유치원에서 필요한 생활지도의 사례

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기표현과 자아존중감과의 관계
2. 현장에서 살펴 본 자기표현을 어려워하는 유아의 유형
3. 현장에서 살펴 본 원인
4. 현장에서 경험한 해결 사례
5. 논문에서의 해결 사례
6. 알게 된 점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

이른바 ‘동방예의지국’인 우리나라에서 웃어른을 공경하며 따르는 것은 미덕이라 여겨졌다. 아이는 어른의 말에 무조건적으로 순종해야 했고, 오늘날까지 이러한 관습은 계속되고 있다. 어른에게 자신의 의견을 말했을 때, “어디서 어른에게 대들어!” 라는 날카로운 호통은 대중매체뿐만 아니라 우리 주변에서도 흔하게 마주칠 수 있는 이야기일 것이다. 때문에 학교, 사회 등 공동체에서 불합리한 상황에 놓였을 때 자신의 의견을 피력하지 못하고 결국 이리저리 이끌려 다니는 사람들이 대부분이다.
필자가 유치원 교사인 만큼 유치원 현장에서도 자신이 하고 싶은 말을 제대로 하지 못하는 유아를 자주 만나게 된다. 수줍음이 많아 표현에 어려움을 겪는 유아는 교사와의 관계뿐만 아니라 또래 관계에서도 자신의 의견을 제대로 표현하지 못해 놀이에 참여하지 못하거나 속상한 일이 있어도 꾹 참으며 마음속으로만 견디기 마련이다. 나아가 자신을 부정적으로 여기게 되고 자신감이 부족해지며, 이는 곧 낮은 자아 존중감으로 연결된다. 유아의 소극적인 자기표현과 사회적 능력간의 상관관계를 살펴보면, 대체로 아동의 수줍음이 높을수록 아동의 인기도 및 지도력이 낮은 것으로 나타났다(서유진, 2005). 따라서 유아의 적극적인 자기표현은 교사가 유치원 생활에서 필수적으로 지도해야 할 요소이다.
이러한 이유로 필자는 이번 과제인 ‘유치원에서 필요하다고 생각하는 생활지도 사례’에서 ‘자기표현’을 주제로 다루게 되었다. 현장에서의 경험 및 해결 사례와 논문에서의 해결 사례를 함께 보며 아이들의 자기표현에 대한 중요성과 이에 따른 해결방법 등을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

국어사전에서는 자기표현을 ‘자기의 내면적인 생각이나 생활을 겉으로 드러내 보임’이라고 정의하고 있다. 그리고 자기표현능력은 상대방이 불쾌감을 느끼지 않는 범위 내에서 자신의 권리, 욕구, 의견, 생각, 관심사, 느낌 등 자신이 드러내고자 하는 바

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