학부모들이 영유아교사에게 바라는 역할과 교사상

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최초 등록일
2021.01.02
최종 저작일
2021.01
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목차

1. 학부모들이 원과 교사로부터 알기를 원하는 것

2. 학부모들이 교사에게 기대하는 역할과 교사상
1/ 자녀에 대해 관심을 가져주고 그 관심을 표현해 주는 교사
2/ 내 자녀의 성장과 교육을 돕기에 충분한 전문적 지식을 가진 교사
3/ 내가 가정에서 지도하지 못하는 부분을 해결해주는 교사
4/ 부모가 갖는 조급함과 걱정을 이해하는 교사
5/ 부모와의 관계를 개방적이고 편안하게 받아들이는 교사
6/ 의사소통을 잘 하는 교사

참고문헌

본문내용

학부모들은 영유아교육기관에 자녀를 보내면서 많은 것을 기대하며 자신들이 양육과정에서 고민하는 문제들을 선생님에게 의지하여 해결하고자 한다. 영유아교사는 전문가로서 고도의 지적요구, 사회에의 기여, 계속교육, 자율성, 윤리성 등을 갖추어야 하며(이은화․ 배소연․ 조부경, 2001),동시에 학부모의 요구에 개방적이고 민감하여 교육의 효율성을 높일 필요가 있다.
Lombana(1983)는 부모와의 관계에서 부모참여를 저해하는 교사의 특성을 다음과 같이 제시한 바 있다. 첫째, 인성적인 면에서 야기되는 것으로 일을 수행하는 과정에서 일어나게 될 실패에 대한 두려움이나 상호비판에 상처를 입고 싶지 않아 일정한 거리를 두고 싶어 한다. 둘째, 의사소통문제로 타인을 어렵게 생각하거나 의사소통이 제대로 되지 않아 어떤 기대가 충족되지 못했을 때 부모와의 관계에서 정서적으로 불안해한다.
셋째, 외부사정이나 환경에 의해 주어지는 장애로 교사는 학부모의 시간부족, 교사의 분주함, 전문성의 침해 에 대한 우려, 절차의 경직성 등의 이유로 부모참여를 꺼린다.

참고 자료

상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
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