지적장애 및 발달장애아 상담

소개글

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목차

Ⅰ. 정신지체(지적장애)란?
1. 정의
2. 분류
3. 출현율
4. 특성
5. 원인

Ⅱ. 판별과 교육적 지도
1. 판별
2. 교육적 내용과 지도

Ⅲ. 장애와 관련된 최근 이슈

참고문헌

본문내용

Ⅰ정신지체(지적장애)란?
장애에 대한 명칭을 붙이는 것은 많은 장단점을 수반한다. 그래서 하나의 장애 명칭를 정하는 데는 많은 논의의 과정을 거친다. 정신지체라는 용어라는 용어 또한 많은 논의를 거쳐 결정된 명칭이지만 이 또한 명칭이 사용되면서 그에 따른 부정적인 점이나 시대의 변화에 따라 변화의 요구들이 일게 되었고, 먼저 2007년에 미국정신지체 협회에서 그 명칭을 지적장애로 바꾸었으며 우리나라도 2007년 10월 장애인 복지법에서 명칭이 변경되면서 관련협회나 단체에서 그 명칭을 지적장애로 바꾸었다. 그래서 본 고에서는 정신지체를 모두 지적장애로 표기하여 서술하기로 하겠다.

1. 정의
지적장애의 정의는 미국 지적장애 및 발달장애 협회의 정의를 전통적으로 많이 사용하고 있다. 최근까지 1992년에 개정된 정의(9차정의)를 사용하여왔으나, 2002년에 다시 개정된 것(10차정의)을 사용하고 있다. 하지만 그 적용의 모호성 등의 이유를 들어 미국에서도 통일되고 있지 않은 형편이다. 즉, 몇몇의 주에서는 9차 정의를, 어떤 주에서는 10차 정의를 그리고 다른 주 들에서는 다른 단체에서 사용하는 정의를 사용하고 있다.
그래도 가장 최근 사용된 10차 정의를 살펴보면 다음과 같다.

정신지체(Mental Retardation)
정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동에 있어서의 심각한 제한으로 특징지어지는 장애다. 이 장애는 18세 이전에 나타난다.
이 정의를 적용하기 위해서는 다음과 같은 다섯 가지 가정이 전제되어야 한다.
1. 현재 기능에 있어서의 제한이 나이가 같은 또래 및 문화의 전형적인 지역사회 환경의 맥락 내에서 고려되어야한다.
2. 타당한 진단으로 문화적, 언어적 다양성과 함께 의사소통, 감각, 운동 기능, 행동요소들에 있어서의 차이점을 고려해야 한다.
3. 개인 내적으로 제한점과 함께 강점도 공존할 수 있다.
4. 제한점을 설명하는 중요한 목적은 필요한 지원 자료를 개발하기 위해서다.

참고 자료

김남순(2005). 정신지체아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사.
조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부
이소현, 박은혜(2007). 특수아동교육. 학지사.
Ronald L. Taylor, Stephen B. Richards, Michael P. Brady(2006). 정신지체. 시그마프레스
Willam L. Heward(2007). 최신 특수교육. 시그마프레스