교수학습활동을 실행하고 기록하는 효율적 방법에 대해 서술하고, 계획된 활동이 그대로 실행된 경우, 확장되어 실행된 경우, 실행되지 못한 경우의 기록 방법에 대하여

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"교수학습활동을 실행하고 기록하는 효율적 방법에 대해 서술하고, 계획된 활동이 그대로 실행된 경우, 확장되어 실행된 경우, 실행되지 못한 경우의 기록 방법에 대하여"에 대한 내용입니다.

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본문내용

유아에 대한 평가는 단순하게 발달과 학습의 성취에만 초점을 두는 것이 아니라 학부모와의 의사소통, 교육 프로그램의 발전을 위해 필요한 기초적인 자료 수집, 교사 스스로의 발전을 위한 교육의 한 과정이 된다. 유아를 평가하기 위한 방법에는 여러가지 방식이 존재한다. 보편적인 방법으로는 관찰법, 표준화 검사, 교사가 제작한 교구를 사용하는 검사법 등이 있다.
그 중 관찰법은 가장 역사가 오래되었으며 일반적이고 보편적인 평가 방법이다. 일상생활 속 유아의 자연스러운 활동모습을 관찰자가 본 그대로 기록하는 것이며 유아의 전체적인 발달 수준을 파악할 수 있어 유용하다. 관찰법에는 따로 정해진 도구 없이 교사 자신이 평가도구가 되어 관찰한 사실 그대로 기록한다. 교사의 관찰능력과 기술에 따라 내리는 판단에 차이가 생길 수 있으므로 그에 따른 우수한 능력이 요하게 된다. 관찰법은 정해진 방법을 꼭 사용해야 하는 것이 아니며 관찰을 언제, 어떻게 해야 하는 지에 대한 것 또한 정해져 있지 않다.

참고 자료

조연경,「영유아교수방법 교안」, 한국HRD 원격평생교육원, 79, 84, 85, 86