초등수학 교수학습 과정안 특수학급 4학년 대상 도형

응뚜까
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2020.12.07
최종 저작일
2020.10
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소개글

"초등수학 교수학습 과정안_특수학급 4학년 대상_도형"에 대한 내용입니다.
한 학기를 갈아넣어서 만든 지도안이에요. 임용시험에서 그대로 사용할 수 있을 정도의 퀄리티입니다.
단 한 파트도 대충 쓰지 않았고 모든 부분이 집중해서 쓴 부분입니다.

목차

[1] 단원 : 2. 여러 가지 입체도형의 모양(2)

[2] 단원의 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
[3] 단원의 목표
1. 인지적 영역
2. 기능적 영역
3. 정의적 영역

[4] 교육과정의 학년 간 연관성

[5] 교과 내 연계

[6] 교과 간 연계

[7] 단원의 재구성 및 과제분석

[8] 단원 지도상의 유의점

[9] 가정 및 생활과의 연계

[10] 단원의 평가 계획
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

[11] 본시학습 관련 학생 실태 분석
1. 학생별 실태분석
2. 도전행동 중재방안
3. 보조인력 활용계획

[12] 지도의 실재
1. 본시 교수학습 개요
2. 본시 교수학습 과정
3. 평가계획
4. 평가계획 루브릭
5. 교수학습 자료
6. 좌석배치도

본문내용

1. 사회관
일상생활 속에는 여러 가지 수학적 현상이 내재되어 있다. 그렇기에 인간은 실생활에서 부딪치는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 수학적 지식과 방법을 사용할 필요가 있다. 기본교육과정 수학과는 생활 주변의 사물과 현상을 수학적으로 탐구하고 조작하고 의사소통하는 활동을 통하여 수학의 기본적인 개념을 익히고 이를 지역사회 생활, 여가생활 등의 실생활 문제해결에 활용하며 수학에 대한 바람직한 학습 태도를 기르는 교과이다. 기본교육과정 수학과 교육 내용은 ‘수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 자료와 가능성’의 5개 영역으로 구성되며 이를 통해 학생이 ‘문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도 및 실천’의 6가지 수학 교과 핵심역량을 기르도록 한다.
‘도형’ 영역에서는 여러 가지 모양을 알고 평면도형과 입체도형의 특성을 파악하고 입체도형의 공간감각을 익히는 활동을 통해 교과의 목표를 달성할 수 있다. 본 차시의 입체도형 분류하기 활동을 통해 표현력 신장 및 각 입체도형의 특징과 형태를 일반화할 수 있으며 학습의 이해를 확인하고 응용해봄으로써 생활 주변의 구체물 탐색에 대한 흥미를 가질 수 있을 것이다. 이에 따라 ‘문제해결, 의사소통, 태도 및 실천역량’을 키울 수 있을 것이라 기대되어 본 단원을 구성하고 선정하였다.

2. 학생관
구체적 조작기에 해당하는 4학년 학생들의 인지양식을 고려하여 CSA 이론을 적용한 입체도형 분류하기 활동을 지도하고자 한다. 먼저 교실의 여러 구체물을 쌓고 굴리며 탐색하고 이를 입체도형 모형 상자에 넣어 구체물과 모형을 연결하고 마지막으로 분류표에 정리하여 도식화하고자 한다.
학급의 특수교육대상학생 중 부드러운 느낌의 촉각자극을 선호하는 B학생의 특성을 반영하여 부드러운 재질의 상자 모양, 둥근 기둥 모양, 공 모양 구체물을 제시하고자 한다.


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없음
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