유아 안전교육 프로그램 비교연구

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대학원 과제물입니다

목차

Ⅰ. 서론 (유아안전교육 프로그램의 필요성)

Ⅱ. 본론
1. 유아 안전교육 프로그램 연구의 이론적 배경
가. 유아 안전교육의 개념
나. 유아 안전교육의 내용
다. 유아 안전교육의 접근 방법
라. 유아 안전교육과 관련 변인 (유아 안전 능력 측정 변인)
① 안전지식
② 안전문제 해결사고
③ 유아의 안전태도
2. 유아 안전교육 프로그램 연구 비교

Ⅲ. 결론 (프로그램 평가)

본문내용

유아기는 어느 시기보다 안전사고의 위험성이 높은 시기이다. 왜냐하면 유아기는 발달특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구하려는 충동이 강한 반면, 신체기능의 발달은 미숙하여 신체 균형 능력이나 운동기능이 충분히 발달되어 있지 않기 때문이다. 또한, 유아기는 모든 생활습관의 기초를 형성하는 시기이므로, 유아기의 안전교육이 매우 중요하다(곽은복, 1999). 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 대한 지식과 상황 판단능력이나 위험한 상황의 결과를 예측 할 수 있는 능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다(곽은복, 2000). 이러한 이유로 유아의 사고 발생률은 다른 연령보다 안전사고에 노출이 높다( 소비자 안전국,2012).
이러한 시기에 실시하는 어린이 안전교육은 일상생활에서 자신과 타인의 안전에 필요한 지식과 태도를 길러주고 생명을 존중하여 건강하고 안전한 생활을 영위할 수 있는 습관을 형성해준다는 중요한 의미를 지니고 있다(교육과학기술부, 2008). 따라서 교육을 통해 안전에 대한 올바른 지식과 실천적인 태도를 영유아기에 바르게 확립시켜 주어야 하며, 유아 스스로 몸을 지키고 유지할 수 있는 안전에 대한 올바른 습관 및 태도를 형성시켜주는 교육은 특히 강조되어야 한다(홍명희, 정영숙, 장혜자,2004).
이처럼 유아기 안전교육의 중요성이 강조되다보니 유아 안전교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 유치원 및 학교에서는 2014년 고시된 ‘안전교육 7대 표준안’에 의거 안전교육이 실시되고 있으며, 어린이집에서는 아동복지법령의 안전교육 기준에 따라 매년 안전교육을 실시하고 있다, 제3차 어린이집 평가인증 통합지표에서는 어린이집에서 실시하는 안전교육은 영유아의 발달에 적합한 안전교육이 실시하도록 되어있다. 현장에서 실시되고 있는 표준보육 프로그램과 누리과정에서는 ‘안전하게 생활하기’라는 내용범주에 제시되어 안전하게 생활하는 능력을 기르는 것을 목표로 하고 있다. 영유아의 발달에 적합한 안전교육은 안전에 관련된 지식을 일방적으로 전달하는 방식으로는 영유아가 위기 상황에 대처할 수 있는 실전 능력을 기르는데 어려움이 있다.

참고 자료

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