[A+지도안] 초등 미술 교육 수업 계획서+지도안+성취기준

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최초 등록일
2020.11.30
최종 저작일
2019.07
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목차

1. 개요
2. 수업 관련 핵심어
3. 교수 학습 방법 및 유의사항
4. 교수 학습 과정안
5. 평가 계획

본문내용

1. 개요
1) 주제 및 주제의 선정 이유
주제: 문학작품의 결말을 재구성하여 시각적으로 표현하기
주제의 선정 이유: ‘미술교육’이라고 해서 미술에만 국한된 수업을 하지 않아도 된다고 생각했다. 위 주제는 문학작품의 결말을 학생 스스로 바꾼 후, 자신의 대본에 맞게끔 여러 미적 표현 기법을 사용하여 그림을 그리는 활동이다. 이는 단순히 정물화, 풍경화 그리기 등의 고전적인 미술교육에서 한층 더 발전되어 국어와 미술이 융합된 일종의 교과 융합 교육이라고 할 수 있다.
또한 위 수업은 교사가 수업의 주체가 되는 것이 아니라 학생이 수업의 주체가 되어 학생들의 자유로운 자기표현의 추구를 이끌 수 있고 이러한 미술 활동을 통해 창의성이 육성되며 표현의 결과보다 과정을 중시할 수 있다.

2) 수업을 통해 기대되는 효과
위 수업은 2015 개정 미술과 교육과정에서의 교과 역량 중 두 가지 측면을 만족시킨다고 볼 수 있다. 첫 번째로는 창의 융합 능력이다. 미술교육은 차별화된 창의적 사고를 제안해야 한다. 학생들은 문학작품의 결말을 재구성해봄으로써 상상력을 기를 수 있고 자신의 느낌과 생각을 다양한 매체를 활용하여 창의적으로 표현할 수 있다. 뿐만 아니라 미술 활동 과정에 국어 교과의 ‘대본 작성 방안’, ‘3인칭 시점’ 등의 다양한 지식 등을 연계 할 수 있으므로 비판적이고 논리적인 융합적 사고를 기를 수 있다.
예를 들어, ‘신데렐라’라는 작품의 결말을 재구성하기로 정했다면 ‘신데렐라의 구두가 유리구두가 아니었다면 어떻게 되었을까?’라는 질문을 교사가 학생들에게 던질 수 있다. 학생들에게서 운동화나 샌들 등의 다양한 답이 나올 수 있을 것이며 상상력을 동원해 무궁무진한 스토리를 만들어낼 수 있을 것이다.

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