장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙을 설명하고 학습자가 장애아를 지도하는 교사 입장에서 어떠한 교수환경을 구성하고 싶은지 서술하시오.

김기복
개인인증판매자스토어
최초 등록일
2020.11.24
최종 저작일
2019.10
5페이지/한글파일 한컴오피스
가격 1,500원 할인쿠폰받기
다운로드
장바구니

소개글

"장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙을 설명하고 학습자가 장애아를 지도하는 교사 입장에서 어떠한 교수환경을 구성하고 싶은지 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 장애영유아를 위한 교수환경의 의미
2) 교수환경 구성 기본원칙
3) 학습자의 교수환경 구성계획

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

모든 인간은 건전하게 성장하고 발달하고 행복한 생활을 누리는데 필요한 생리적이고 문화적 요구를 충족시킬 권리를 지니고 있다. 발달에 결함이나 문제를 안고 있는 장애영유아도 비장애영유아와 똑같은 권리를 가질 뿐 아니라 오히려 이들이 가지고 있는 특수성에 적합한 특정 서비스를 부가하여 제공받을 권리가 있다. 이러한 장애영유아의 기본권 유지 및 발달촉진을 위한 현대사회 장애영유아 교육에 있어서 가장 활발한 논의 중 하나가 어떻게 하면 장애영유아를 위해 교수 환경을 잘 제공할 것인가이다. 이는 모든 영유아는 교실내의 학습자료, 공간, 활동의 구성, 책상, 의자, 화장실의 기구 등 모든 환경에 독립적으로 자유롭게 접근할 수 있어야 하며 이러한 권리가 보장받을 때 장애영유아의 지체된 발달에 적절한 조기 중재를 가져올 수 있을지도 모른다. 따라서 장애영유아의 성공적인 발달을 돕기 위해서는 보육기관의 적절한 교수환경 조성은 매우 중요한 요소라고 할 수 있다. 아래에서는 위와 같은 장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 교수환경 구성 기본원칙에 대하여 알아보고, 학습자의 교수환경 구성 계획에 대해서 정리하고자 한다.

참고 자료

김하림, “지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교교육과정 운영 실태와 개선방안”, 단국대, 2011
김정숙, “장애유아의 공교육기관 유입과정 분석”, 단국대, 2005
정해동외, “장애학생을 위한 보완ㆍ대체의사소통지도”, 국립특수교육원, 2000
신순희, “장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 교사의 인식 및 실태”, 신라대, 2011
이유미, “유아교육기관과 유아특수교육기관의 교실 내 물리적 환경 비교”, 우석대, 2003
김기복
판매자 유형Silver개인인증

주의사항

저작권 자료의 정보 및 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 않으며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
자료 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재∙배포는 금지되어 있습니다.
저작권침해, 명예훼손 등 분쟁 요소 발견 시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
환불정책

해피캠퍼스는 구매자와 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.

파일오류 중복자료 저작권 없음 설명과 실제 내용 불일치
파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 다른 자료와 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학교, 서적 등의 자료를 도용한 경우 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우

찾던 자료가 아닌가요?아래 자료들 중 찾던 자료가 있는지 확인해보세요

더보기
최근 본 자료더보기
  • 프레시홍 - 전복
  • 프레시홍-홍어
  •  '가슴이 떨리는 건 너 때문' 시사회 초대 이벤트
  • 릴레이이벤트
장애영유아를 위한 교수환경의 의미와 구성기본원칙을 설명하고 학습자가 장애아를 지도하는 교사 입장에서 어떠한 교수환경을 구성하고 싶은지 서술하시오.