제7차 사회과 교육과정 이해

최초 등록일
2020.10.25
최종 저작일
2003.10
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목차

Ⅰ. 수준별 교육과정 개발의 이론적 배경과 기본 방향
1. 이론적 배경
2 . 제 7차 사회과 교육과정 개발의 기본 방향

Ⅱ.사회과 수준별 교육과정의 특징
1. 사회과 수준별 교육과정의 유형
2. 사회과 수준별 교육과정 구성의 특징

Ⅲ. 수준별 교육과정의 운영 방안

본문내용

1. 이론적 배경

1). 학습자 중심 교육과정과 자기주도적 학습

학습자 중심 교육과정은 교과의 내용체계보다는 아동의 흥미와 요구를 중심으로 교수활동을 조직하는 교육과정을 의미한다. 또 이 교육과정은 아동을 독립적, 창의적, 자기주도적 학습자로 길러내기를 바라면서 그러한 학습 목표 달성을 위해 학습자의 관심을 바탕으로 교육 활동을 조직하는 것이 가장 바람직하다고 믿는다.
자기주도적 학습(self-directed learning) 이란 “학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 프로그램의 선정과 평가에 이르기까지 교육의 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하며 행하게 되는 학습 형태”라고 정의될 수 있다. 이러한 자기주도적 학습을 통해 길러질 자기주도학습 능력은 사회과의 시민적 자질로서도 중시되며 사회과의 기본 학습 모델이라 할 수 있는 문제해결학습과 탐구학습이 효과적으로 이루어지기 위해서 필수적인 전제 조건이라는 점에서도 한층 의미가 크다.

2). 열린 교육

열린 교육을 보는 관점은 크게 세 부류가 있다.
일종의 교육철학이라고 보는 관점, 교수-학습의 한 방법으로 보는 관점, 교육환경의 혁신으로 보는 관점이 그것이다.
최근 우리나라에서 사용되고 있는 열린 교육은 보다 넓은 의미에서 이러한 세가지 차원을 다 포괄하는 일종의 교육 개혁운동으로 보는 것이 타당할 것이다. 다만 열린 학습에서는 아동의 자율적 학습 태도나 능동적 참여 등의 정의적 측면을 보다 강조하는 반면에 수준별 학습은 아동들의 지적 능력의 차이가 우선적으로 고려된다. 보충과정 혹은 심화과정의 아동들은 능력별 소집단을 구성하여 개별학습과제를 수행하게 되는데 보충과정의 집단에서는 교사의 개별 지도가 요청되고 심화과정의 집단은 주로 자기주도학습에 의해 학습이 이루어 진다. 열린 학습과 수준별 학습은 공히 소집단학습에 중점을 두는 공통점

참고 자료

없음

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