특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오

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2020.09.22
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목차

I. 특수교육의 이해를 위한 개념
II. 특수교육대상자
III. 특수아동의 범주
IV. 교사로서의 역할
V. 특수교육의 방법론적 접근
VI. 특수교육기관

본문내용

I. 특수교육의 이해를 위한 개념

모든 아동은 신체적 ․ 인지적 ․ 정의적으로 '독특한 개성' 을 가진 학습자이며, 일반교육과 특수교육이 추구하는 교육목표는 서로 같다. 이 '독특한 개성' 을 '특수성' 이라고 본다면, 모든 아동은 특수아동이 될 수 있을 것이다.
그러나 일반적으로 '특수교육(special education)'이라 함은 신체적 ․ 인지적 ․ 정의적 특성이 정상 또는 보통 규준과 현저하게 차이가 나는 특수아동(exceptional children)의 요구에 맞춘 개별화되고 수정된 교육내용(교육과정)을 말하며, 특수교육 교원이 특수한 교수방법을 활용하여 교수하는 것을 의미한다, 특수교육은 교육의 대상, 내용, 방법, 교수자 등의 여러 측면이 일반교육과는 다르다.
여러 학자들이 특수교육에 대해 정의하고 있지만, 우선 우리나라의 법에서 특수교육을 어떻게 정의하고 있는지 아는 것도 중요할 것이다. 우리나라 "장애인 등에 대한 특수교육법" 제2조 제1호에 명시되어 있는 특수교육의 정의는 다음과 같다.

"장애인 등에 대한 특수교육법" 제2조

제1호: "특수교육"이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 제2호에 따른 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다.

이 법의 내용을 종합하면, 특수교육은 일반적인 교육과정과 교육방법으로는 교육적 요구를 충족시키지 못하는 특수교육 대상자의 특성을 고려하여 수정된 교육과정 및 특수교육 관련 서비스라 할 수 있다. 서두에 소개한 것처럼, 특수교육은 교육의 여러 측면에서 독특하다.
따라서 특수교육을 정확하게 정의하기 위해서는 특수교육의 대상, 특별한 교육적 요구, 특수아동의 범주 및 출현을, 특수교육 교원, 특수교육 교육과정, 특수교육의 방법, 특수교육기관 등에 대해 이해하고 있어야 한다.

II. 특수교육대상자

흔히 특수교육을 '장애아를 대상으로 하는 교육'정도로 이해하기 쉬운데, 사실 장애를 가진 아동이 모두 특수교육 대상아동은 아니다.

참고 자료

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