시각장애아의 발달특성

목차

I. 시각장애학생 발달의 전반적 특성
II. 신체발달 특성
III. 인지발달 특성
IV. 언어발달 특성

본문내용

시각장애학생의 발달이 정안학생과 전혀 다르지는 않지만, 시각장애는 다른 발달영역에 영향을 미칠 수 있다. 시각장애학생의 발달을 살펴본다는 것은 특성을 규정짓기 위함이 아니라 이런 특성을 통하여 교육적 시사점을 제공받고자 함이다. 특히 시각장애학생의 운동적 특성은 인지 및 사회, 언어, 일상생활 영역에 두루 영향을 미칠 수 있다.

I. 시각장애학생 발달의 전반적 특성

Lowenfeld(1975)는 발달에 미치는 시각장애의 영향을 검토하여 볼 때, 경험의 범위와 다양성, 돌아다니는 능력, 환경과의 상호작용에서 기본적 제한을 받는다는 결론을 얻었다.
시각장애학생은 물체 전체의 자세한 부분을 한 번 보아서 알 수 없기 때문에 물체의 부분들을 연속적으로 탐구해야 할는지 모른다(Holbrook, 1996).
시각장애학생이 습득하는 정보의 질과 양이 감소하는 주된 원인은 타인을 모방하고 우연적으로 학습하는 것이 어렵기 때문일 수 있다. 학령기 전의 경험은 보존과 같은 개념을 습득하여 동화시키는 데 중요하다.

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