해결중심 단기집단상담 프로그램 계획서

소개글

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목차

1. 프로그램 실시 대상
2. 이론적 근거
3. 프로그램 회기별 요약
4. 해결중심 단기집단상담 프로그램
5. 붙임. 활동 자료

본문내용

1. 프로그램 실시 대상: 위기를 경험하고 있는 중학교 2학년 학생 20명

2. 이론적 근거
본 프로그램은 위기를 경험하고 있는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 인간의 장점과 자원을 문제 해결에 활용하여 변화를 이끌어내는 해결중심 단기집단상담 프로그램이다.
본 프로그램의 이론적 설명은 다음과 같다.
가. 가정
① 문제의 원인보다 긍정적인 면에 초점을 맞추는 것이 바람직한 변화에 도움이 된다.
② 예외적 상황의 증가는 문제를 조정할 자신감과 해결책 실행에 도움이 된다.
③ 작은 변화는 큰 변화의 모체이며, 해결의 출발점이다
④ 내담자는 문제해결을 위해 필요한 자원을 가지고 있다.
⑤ 내담자는 자신의 문제에 대해 가장 많이 알고 있고, 그동안 해결책을 시도한 경험이 있다.
⑥ 내담자는 변화를 원하고 늘 협조하고 있다.
⑦ 내담자는 치료자가 어떻게 의사소통하는 가에 따라 반응이 달라진다
⑧ 상호작용 속에서 행동과 인식은 순환적이다
⑨ 작은 변화는 다른 사람과의 상호작용에 파급효과를 미친다.

<중 략>

친밀감 형성
1. 별칭짓기
자신을 긍정적으로 나타낼 수 있는 또 다른 이름을 지어 긍정적인 자아개념을 갖는다.
<활동내용>
-명함종이에 자신이 좋아하는 색으로 크고 진하게 별칭을 적도록 한 후 명찰이 잘 보이게 가슴에 달도록 한다.
-별칭을 짓게 된 동기나 사연을 간단히 소개하도록 한다.
-남의 별칭을 소개받는 가운데 떠오른 생각이나 느낌을 서로 이야기 한다. 지금 느끼는 기분이나 생각도 이야기하면 좋다.

2. 나는 누구일까요?
자신의 특성을 객관적으로 확인함으로써, 자신을 더욱 잘 알 수 있으며, 타인에 대한 깊은 이해를 한다.
<활동내용>
-활동자료를 나누어 주고 표시된 항목을 기재하게 한다.
-모두 적은 후에 네 쪽으로 접어서 상자에 집어 넣는다.
-차례대로 한 사람씩 나와 통 속의 종이를 꺼내 펼쳐 읽는데, 끝까지 모두 읽은 후에 다같이 주인공을 찾아낸다.
-주인공이 밝혀지면, 주인공이 나와서 간단한 자기 소개를 한다.

참고 자료

국가청소년위원회(2005). 청소년 위기를 기회로 만들어가는 해결중심집단상담 프로그램.
강진령 저(2019). 집단상담과 치료 이론과 실제. 서울: 학지사
John Sharry (2013). 해결중심 집단상담. 서울: 학지사
김성천, 이소영, 장혜림(2002). 해결중심 집단치료. 서울: 청목출판사