[영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법

목차

I. Renzulli의 3부 심화학습 모형

II. Treffinger의 자기주도적 학습모형

III. Betts의 자발적 학습 모형
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층연구

본문내용

영재교육의 질과 효율성은 효과적인 교사의 교수행위와 교수방법의 질에 의해 결정된다. 일반적으로 영재들은 수업에서 고차적 사고력을 발휘하여 실생활과 관련된 문제를 해결하고, 학습내용을 다른 학문들과 연계하며, 애매모호한 상황을 인내하며 탐색할 때 더욱 학습에 흥미를 가지게 된다(Tomlinson, 1999). 이러한 영재의 학습특성에 비추어 볼 때, 영재들을 위한 교수방법은 일반학생들을 위한 교수방법 이나 학습전략과는 어느 정도 차별성을 지니고 있어야만 한다(Maker & Nielson, 1996). 영재를 위한 교수-학습 방법이나 전략을 선택할 때는 기본적으로 다음의 관점들을 고려해야 한다.
첫째, 창의적 문제해결 능력을 향상시키는데 도움을 줄 수 있어야 한다. 둘째, 자기주도적인 학습능력을 향상시킬 수 있어야 한다. 셋째, 영재들에게 인지적 자극을 줄 수 있는 고급 사고능력을 다루어야 한다.
넷째, 자신의 학습속도에 맞추어서 능력을 계발시켜 갈 수 있을 만큼 융통성이 있고 개방적인 교수-학습방법 이어야 한다. 다섯째, 개개인의 흥미와 관심에 집중할 수 있어야 한다.

I. Renzulli의 3부 심화학습 모형(Enrichment Triad Model)

이 모형은 1부 심화인 일반적인 탐색활동, 2부 심화인 집단훈련활동, 그리고 3부 심화인 개인 또는 소집단의 실제문제 해결 및 연구 활동으로 구성된다. 1부 심화인 일반적인 탐색활동에서는 능력과 관심 분야를 찾아내기 위해서 다양한 분야의 탐색활동에 골고루 참여할 수 있는 기회를 제공하여, 학생 각자가 특별히 소질을 보이고 관심을 보이는 분야가 어느 것인지 확인하고, 각 분야에 대하여 자세히 알려주고 학생들의 흥미와 관심을 불러 일으켜 준다.
이 단계의 목적은 학생들이 정규 학교 교육과정과는 다른 부분을 경험하도록 한다. 둘째, 관심 있는 모든 학생들이 활용할 수 있는 일반적인 심화학습 활동을 제공한다. 셋째, 3단계 심화학습에서 독립적인 프로젝트를 수행할 수 있도록 학생들을 동기화시킨다.

참고 자료

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