민요의 교과서 수록 양상 연구(정선아리랑을 중점으로)

최초 등록일
2020.09.12
최종 저작일
2019.11
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소개글

민요의 교과서 수록 양상 연구(정선아리랑을 중점으로) 레포트입니다. 2015 개정 국어과 교육과정을 바탕으로 민요의 수록 양상을 분석한 레포트입니다. 레포트 점수 만점 받았습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 「정선아리랑」 작품 설명
2.2. 2015 개정 국어과 교육과정 분석
2.3. 「정선아리랑」의 교과서 수록 양상 분석 및 비교(학습 목표, 학습 활동 중심으로)

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

민요를 한마디로 정리하면 민중의 노래라고 할 수 있다. 여기서 민중은 근대 이전 사회의 피지배계급을 말한다. 민요의 뜻에서 알 수 있듯이 민요는 민중의 삶과 밀접한 관계를 맺고 있다. 민중들은 민요를 삶 속에서 자연스럽게 익히고 부르게 되며, 민요에는 민중들의 삶을 담게 된다.
한국의 대표 민요로는 「아리랑」이 있다. 이는 우리나라 국민이라면 누구도 부정하지 않을 사실이다. 「아리랑」은 우리 민족의 근현대사를 거치며 민족성을 나타내게 되었고, 2012년에는 유네스코 인류 무형유산으로 지정되며 전 세계적으로도 그 가치를 인정받게 되었다.
이러한 민요는 국어 교육에서 좋은 자료로 활용할 수 있다. 학생들은 민요 교육을 통해 민요의 국어학적, 문학적 가치를 학습할 수 있을 뿐만 아니라, 당시 민중의 생활 모습을 파악하고 공동체적인 가치와 정서를 공유할 수 있다. 또한 민요의 일부는 오늘날에도 전승, 변용되면서 우리 삶과 문화 영역에 영향을 미치고 있다.
하지만 이러한 민요의 문학적, 교육적 가치에도 불구하고 국어과에서 민요 교육은 매우 소외되고 있다. 중학교와 고등학교의 국정 교과서를 중심으로 민요교육의 실태를 살펴보면, 2차 교육과정기인 1966년에 간행된 『중학 국어』(3-1)에 「베틀노래」와 5차 교육과정기인 1991년에 간행된 『중학 국어』(3-2)에 「이앙요」 2편이 있을 뿐이다. 고등학교의 경우 『고전문학』이 교과 과정에 설치된 4차 교육과정기에야 민요가 포함될 수 있었다. 이후 7차 교육과정 문학 교과서에는 12편의 민요가 수록되어 있는데, 초등학교 8편, 중학교 5편, 고등학교 2편으로 수록된 민요 편수가 극히 미미하다. 이러한 민요 교육의 홀대는 2015 국어과 교육과정에서도 별반 다르지 않은 양상을 보인다. 2015 국어과 교육과정이 반영된 고1 국어 교과서 11종, 고2 문학 교과서 10종의 목차를 분석한 결과 고1 교과서에 민요 제재는 한 작품도 실리지 않았고..

<중 략>

참고 자료

교육부, 「고등학교 교육과정」, 교육부 고시, 제2018-162호
변성구, 「국어교육에서 민요교육의 실태와 방향」, 『백록어문』, 제18·19집, 백록어문학회, 2004
정재찬 외, 『고등학교 문학』, 지학사, 2019
정호웅 외, 『고등학교 문학』, 천재교육, 2019
표제어, “정선아리랑”, 『한국민족문화대백과』, 출판 연도 없음

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