(학습모형) Keller의 학습 동기화 모형

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
2. ARCS 모델 등장 배경
3. ARCS 이론
가. 주의(Attention)
나. 관련성(Relevance)
다. 자신감(Confidence)
라. 만족감(Satisfaction)
4. ARCS 모델의 장ㆍ단점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
“말을 물가로 데리고 갈 수는 있지만 물을 먹일 수는 없다.”는 속담처럼, 하고자 하는 마음이 없으면 학습 효과를 기대할 수 없는 것은 당연한 사실이다. 이러한 생각의 근거에는 동기 유발의 개념이 자리 잡고 있다고 할 수 있다.
동기 유발의 중요성을 인식하고 Keller의 학습 동기화 모형을 통해 동기를 유발하기 위한 전략을 알아보자.

Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
Keller는 ARCS 모델을 통해서 동기의 정의를 제시하고 있다. 그에 따르면, 동기란 간단히 말해 노력의 방향과 세기이다. 좀 더 구체적으로 그는 “특정한 경험 또는 목적을 향해 접근하고 회피하는 것에 대한 선택인 동시에 얼마만큼의 노력을 쏟아야 할지에 대한 선택으로 행동의 방향과 세기에 의해 드러난다.”라고 설명한다.
동기의 방향과 세기는 네 가지 동기요소인 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)의 상호작용에 의해 결정된다. 즉, ARCS 모델에 근거한 학습동기는 ‘주의집중(A), 관련성(R), 자신감(C), 만족감(S)이라는 측면에서 설명되는 학습행동의 방향과 세기’라고 정의될 수 있다.

참고 자료

박성익 외 3인,《교육방법의 교육공학적 이해》서울:교육과학사, 1999
이종연,《교육공학의 이해와 적용》서울:원미사, 2004
최동근 외 2인,《교육방법의 공학적 접근》서울:교육과학사, 2004
J.M.Keller, 송상호,《매력적인 수업설계》서울:교육과학사, 2001