[대학/대학원 역사교육과] 백은진, 「중등역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천」 (서울대학교 역사교육과 박사학위논문, 2014) 논문 요약과 비평 레포트

최초 등록일
2020.08.10
최종 저작일
2020.06
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"[대학/대학원 역사교육과] 백은진, 「중등역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천」 (서울대학교 역사교육과 박사학위논문, 2014) 논문 요약과 비평 레포트"에 대한 내용입니다.

목차

1. 머리말
2. 논문의 구성과 주요 연구 내용
3. 연구 결과에 대한 소고와 보론
4. 맺음말

본문내용

1. 머리말

‘역사교육의 목적은 무엇인가?’라는 주제와 질문은 그리 쉽게 답할 수 있는 문제가 아닌 듯하다. 질문을 다시 풀어보자. 왜 역사를 가르치는가? 무엇을 위해 역사를 가르치는가? 왜 역사를 배우는가? 이에 대해 여러 다양한 답변들이 있을 것이다. 그리고 거기에는 분명 자신의 경험과 인식이라는 배경이 존재할 것이다. 따라서 사실은 교사들에게 ‘당신은 왜 역사를 가르치십니까?’ 라고 묻는 것이 더 맞는 표현일지 모른다. 그래서 만약 각각의 서로 다른 목적들이 도출된다면, ‘왜 역사를 가르치는가?’라는 질문은 한 인간으로서 관점과 인식을 형성하고 있는 교사에 대한 고려 없이는 진정한 의미를 가질 수 없다.
백은진의 2014년 박사논문,「중등역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천」은 이러한 취지의 문제설정을 바탕으로 그동안 역사교육의 목적 담론에서 거의 배제되었던 ‘역사교사’의 역할에 대해 주목하고자 했다. 국가수준의 교육과정과 역사교육 강화방안에서 정작 역사교육의 목적을 설정하고 이를 구현하는 교육 현장의 주체인 역사교사들에 대한 관심은 부족했다는 것에 대한 반성이자 문제제기였다. 나아가 연구자는 역사교사들의 역사교육 목적에 대한 인식이 실제 그들의 역사수업에서 어떻게 발현되는지 혹은 발현되지 않는지를 포착하고 그로부터 분석되는 의미들을 파악하고자 했다.
1990년대 이전까지 역사교육의 목적에 관한 학문적 논의는 모학문으로서의 역사가 갖는 당위적 가치로 인해 그리 활발히 진행되지는 않았다. 하지만 1992년 국사가 사회과에 통합된 6차 교육과정은 이른바 역사교육의 위기의식을 불러왔다. 그리고 이와 더불어 역사학계 및 역사교육학계에서는 진지한 고민과 학문적 성찰이 진행되기 시작한다.
역사 교과의 가치를 정당화 하라는 요구와 이에 대한 응전으로서의 역사교육의 목적 논의는 지속적으로 다양한 주장들을 이끌어 내며 역사교육의 한 지형을 형성해 나간다.

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