독서의 의미와 기술의 담론

소개글

"독서의 의미와 기술의 담론"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 독서의 의미 담론

Ⅲ. 독서의 목적과 태도의 논의
1. 시간과 관리의 관점
2. 지식과 정보의 함의
3. 변화하는 시대와 환경의 적응

Ⅳ. 독서의 방향성 제시
1. 흥미와 관심의 차원
2. 자기 주도적 독서 활동
3. 적극적인 태도와 동기부여

Ⅴ. 결론 및 제언

VI. 참고 문헌

본문내용

“다독(多讀), 다작(多作), 다상량(多想量)하라.”는 말씀은 초등학교 시절부터 들어온 공부의 방법이다. 글짓기 과제가 있는 날은 특히, 담임 선생님으로부터 자주 들어온 훈계용 말씀이었다. “많이 읽고, 많이 쓰고, 많이 생각하라.” 그러면 ‘공부를 잘 하게 될 것이다.’ 또는 ‘글을 잘 쓸 수 있게 될 것이다.’라는 의미이다. ‘어떻게 읽고 어떻게 쓰고 어떻게 생각하라.’는 구체적인 말씀은 없는 채로 그저 많이 읽는 것이 해결책으로 제시되었다. ‘읽는다.’는 것은 실제로 교과서 읽기가 대부분인 초등학교 시절에 습관이 붙지 않은 책 읽기는 고역이었다. 책 읽기를 어떻게 시작해야 되는지, 무슨 책을 읽어야 되는지, 어떤 방법으로 읽고 이해해야 하는지를 전혀 모르는 채로 책을 편다는 것은 힘겨운 과제였다.

참고 자료

김봉군, 독서와 가치관 읽기, 박이정, 2005.
모티머 J. 아들러(민병덕 옮김), 독서의 기술, 범우사, 1999.
전국국어교사모임, 국어시간에 매체 읽기, 나라말, 2005.
한국독서학회, 21세기 사회와 독서지도, 박이정, 2006.