학교사회복지사의 역할과 특성

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교사회복지사의 역할
Ⅲ. 학교사회복지사의 특성
Ⅳ. 결론
V. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회복지는 공교육 체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다.
프리만은 학교사회복지사가 교육제도의 일차적 사명을 고양하기 위한 필수적 서비스를 제공하고, 학교에서 학생들의 수행을 향상시키기 위한 예방적 개입을 요하는 학생들과 가족들 가운데 표적 집단을 확인하는 실천분야로 정의하였다.
현재 학교사회복지사들은 특수교육과 일반 정규교육 사이에 상호작용하는 모든 체계 뿐 아니라 그들 사이의 교류를 변화시키는 전략들과 학교 기반 서비스와 지역 사회 서비스의 사례관리 그리고 예방과 재활 모두를 중요시하고 있다.
이에 본 보고서에서는 학교사회복지사의 역할과 특성에 대해 다음과 같이 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 학교사회복지사의 역할

학교의 근본목적은 학생 개개인의 능력에 따라 지식과 진리를 습득할 수 있도록 학생을 지도하고 사회생활의 방식을 터득할 수 있도록 하며 올바른 가치관을 형성하도록 하는데 있다. 따라서 교육의 책임은 학생 또는 성인으로 하여금, 지적, 신체적, 정신적 및 사회적 자질을 충분히 발휘할 수 있도록 지도하고 격려하는데 있다고 할 수 있다.
현대교육의 특징은 종전의 주지주의 교육과는 달리 학생의 신체적, 사회적, 정서적 차원에 관심을 둔 전인교육을 통하여 건전하고 원만한 인격을 갖춘 민주시민의 양성에 있다. 그러나 건전한 인격을 갖춘 민주시민을 길러내야 하는 현대교육에 있어서 가장 큰 문제는 지식위주의 획일적인 교육의 실시라고 볼 수 있다. 예컨대. "학교는 있되 교육은 없다"고 하는 교육의 부재론은 인격과 가치관의 형성보다는 입시위주의 지식교육이 우선되고 있는 현실을 나타내고 있다.
이것은 부모들이 가정교육을 통해서 이루어져야 할 자녀들의 모든 교육까지도 전적으로 학교에 의존하고 있는 실정과도 연관이 있다.

참고 자료

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