장애인대상화 방지를 위한 장애인인권교육

소개글

"장애인대상화 방지를 위한 장애인인권교육"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 국내 장애이해교육의 사례
1. 모의체험형
2. 거꾸로 수업

Ⅲ. 현 장애이해교육의 장애인 대상화 위험성
1. 장애이해교육 명칭
2. 적은 시수
3. 교사의 잘못된 장애관
4. 수업 방식과 교육 내용

Ⅳ. 대상화 방지 장애인인권교육 프로그램

Ⅴ. 나가며

본문내용

“취향입니다. 존중해주시죠.”라는 말이 나올 정도로 오늘날의 사회는 다양성 존중을 추구하고 있다. 이는 다양한 문화, 사회, 인종 등이 서로 교류를 하게 되면서 확산했는데 이러한 흐름을 타고 떠오르는 또 하나의 존재가 바로 장애인이다. 그래서 많은 기사가 장애인에 대한 편견을 깨고자 하는 의도로 ‘장애를 극복한 슈퍼 장애인의 이야기’를 다루는데 오히려 이것이 장애인 대상화를 하고 있다.
그렇다면 학교는 장애인 대상화로부터 안전한가. 단언할 수 없다. 장애이해교육이란 장애에 대한 잘못된 개념이나 이해를 바로 잡아주고 편견을 없앨 수 있도록 하기 위해 교육을 하는 것이다. 더 나아가 장애뿐만 아니라 인권 및 다양성 교육으로써의 기능도 함께 하여 교육의 목적이 단순히 장애인에 대한 인식개선뿐만 아니라, 인권 존중, 공동체 삶에 대한 긍정적 태도를 보이게 하는 것에도 있다. 즉 학생들은 장애이해교육을 통해서 장애로 대표되는 개성과 다양성을 존중하고 배려하는 법을 배우게 되고 인간 존중심을 기를 수 있어서 이것은 학생들이 사회로 나아갔을 때 장애인이 아닌 비장애인이더라도 그들을 인간 그 자체로서 존중할 수 있게 된다. 또한 장애이해교육 직후나 장기적인 효과 측면에서 통합교육 경험보다 장애이해 교육을 받은 집단이 인식이나 수용 태도 모두에서 유의미하게 긍정적인 결과를 보였다. 이를 보았을 때 장애이해교육은 성공적인 통합교육의 실시에 결정적인 역할을 할 수 있으며 비장애인과 장애인의 공존과 화합을 실천하는데 필요하다.
그러나 이 장애이해교육이 형식적으로 이루어지고 잘못된 내용으로 학생들을 가르친다면 좋은 의도로 시작된 교육은 결과적으로 부정적인 효과를 내놓을 수 있다. 아직 장애관이 제대로 잡히지 않은 학생들을 가르치고 그 학생들이 나중에 사회로 나아가 자신의 장애관을 바탕으로 생활할 것을 고려하면 장애이해교육은 소홀히 될 수 없다.

참고 자료

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