혁신학교의 의미와 과제 연구 - 공교육의 교육이념의 정립과 개선을 중심으로 -

최초 등록일
2020.06.09
최종 저작일
2020.04
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"혁신학교의 의미와 과제 연구 - 공교육의 교육이념의 정립과 개선을 중심으로 -"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기
2. 연구 대상 및 연구 방법

Ⅱ. 공교육의 교육이념

Ⅲ. 혁신학교 등장 배경 및 의미

Ⅳ. 교육이념의 정립과 실현을 위한 혁신학교의 과제
1. 혁신학교를 통한 공교육의 교육이념 정립과 합치
2. 미래학교 모델의 교육이념 제시

Ⅴ. 결 론

본문내용

1. 문제 제기
체계적인 교육 내용을 전수하기 위한 제도적 장치가 필요하게 되면서 ‘학교’라는 교육제도는 교육목적을 달성하는데 가장 효율적, 경제적, 체계적인 제도로 선택되었다. 시대적인 흐름에 따라 근대 이전의 다양한 교육기관이 근대 이후 학교라는 국가공교육기관으로 통합되었으며, 집단적 차원 혹은 국가나 사회적 차원에서 교육이 이루어질 때를 공교육이라 정의하므로 공교육을 담당하는 교육제도를 공교육기관이라 하고 공립학교가 대표적인 공교육기관이 되었다. 공교육이 자리잡아가며 학교에서 교육내용을 제대로만 배우면 교육목적이 달성되어 기대하는 인간으로 성장할 것이라는 믿음은 학교가 제 기능을 담당하지 못함으로 국가가 총체적 위기에 처하고 있다는 보고서가 나오기 시작하면서 급속히 흔들리기 시작하였다. 한국의 학교 또한 ‘공교육의 위기’를 겪으며 교육개혁이 필요하다는 입장들과 연구결과를 토대로 제도를 재정비하고, 각종 시범학교에 물적, 인적자본을 투자하며, 교육과정을 개정하는 한편, 학교평가와 교사평가를 통하여 학교의 책무성을 높이는 등 다양한 방법의 교육개혁을 통해 위기를 극복하려는 노력을 기울이고 있다.

2. 연구 대상 및 연구 방법
여러 시도들과 노력들 중 최근 가장 주목해볼만한 사례는 ‘혁신학교’이다. ‘낡고 묵은 것을 새롭게 바꾸는 것’이라는 의미의 혁신은 현재의 낡고 묵은 모습을 변화시키는 노력을 통해 처음과 다른 것으로 새롭게 만들어 내는 것이다. 이러한 혁신의 의미를 가진 ‘혁신학교’는 ‘지금의 학교 모습은 올바른 학교 모습이 아니다’는 뜻이 들어 있는 것이다. 입시교육으로 초점이 맞춰진 수업, 획일화된 교육과정, 학생들의 불안정 증가 등으로 변화된 ‘바르지 않은’ 현재 학교 모습을 ‘올바른’ 본래 모습으로 되돌려야 한다는 뜻이 포함되어 있다. 혁신학교는 교육의 본질을 되살리고 공교육의 새로운 표준을 만들어가기 위한 과정이다. 공교육 내에서의 대안 교육을 실현하여, 공교육이 추구해야할 방향에 대해 재고하는 학교단위의 총체적 개혁을 추구하는 혁신학교는 기존 사례들과 별개로 기반을 기존 체제에서의 문제점을 바로잡고 확장해가는 방식을 취하여 보다 직접적이고 점진적인 변화를 이끌어낼 수 있을 것이라는 기대를 모으고 있다.

참고 자료

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강희룡, 「공교육 정상화, 혁신학교, 그리고 절합의 정치학」, 『교육과정연구』한국교육과정학회,2015
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김성천, 「혁신학교 정책의 여섯 가지 차원의 딜레마」, 『교육문화연구』 하대학교 교육연구소, 2018
나병헌,「학교교육의 위기와 공교육 이념의 재검토」,『아시아교육연구2(2)』, 서울대학교교육연구소,2001
유상덕, 「공교육의 위기와 극복 방안」, 우리교육, 2018
권동택, 「한국 초등교육개혁의 기본 전제와 과제」, 비교교육연구, 2005.

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