포스터모던 유아교육 < 새로운 이해와 실천을 열어가기>

소개글

교육대학원 영유아교육개론 시간에 문헌요약한 자료입니다.

목차

제6장 스톡홀름 프로젝트: 어린이, 교육자, 그리고 부모의 목소리가 살아있는 페다고지의 구축
1. 레지오로부터의 영감
2. 스웨텐과의 연대
3. 스톡홀롬 프로젝트 변화하는 사회의 유아교육 페다고지
⑴ 프로젝트의 시작
⑵ 프로젝트의 디자인과 조직
⑶ 확대되는 지평 : 새로운 공간, 새로운 시작과 새로운 희망으로
(4) 네트워킹 (Networking)
⑸ 공동구성자로서 연구자와 프로젝트 리더
4. 몇 가지 제안점

제7장 교육적 기록작업 : 반성과 민주주의를 위한 실천
1. 교육적 기록작업은 반성적이고 민주적인 교육을 향한 실천이다.
2. 교육적 기록작업은 아동 관찰이 아니다.

본문내용

• 레지오 경험과 로리스 말라구찌(Loris Malaguzzi)의 인상적인 점은 우리 시대의 지배적인 담론 특히 고유한 교육적 실제인 유아교육 페다고지에 도전하는 방식이었다. 이것은 하나의 사회적, 정치적 그리고 윤리적 맥락에서 사회적으로 구성되었던 방식을 해체하였고, 어린이와 교사의 주관성을 재구성하고 재정립하였다.
• 레지오는 구성, 협력적 구성, 그리고 재구성과 같은 개념을 기초로 하는 사회구성주의 관점을 공유하고 있다.
• 레지오 에밀리아의 교육은 많은 사람들에게 알려지고 영감을 주고 있다.
세계 전역에서 많은 사람들이 레지오를 방문하고 있고, 레지오의 관계자들은 세계로부터 강연 요청을 받고 있다.
그렇다면 레지오는 왜이렇게 중유한 유아교육의 패다고지로 보여지고 있는가?
→ 프로그램을 추구하는 백인계 미국인의 관점에서 보면, 분명히 중요한 “교육적 도구”가 있다.
구체적으로 교육적 기록 작업의 절차, 아뜰리에리스타와 페다고지스타와 같은 전문가의 역할, 교육적 실천을 분석하고, 토의하고, 성찰하도록 하는 교육자 작업의 시간은 표면적이고, 더 중요한 것은 세계와 관련지어 어린이를 매우 심도 있게 이해하는 실천과 많은 측면에서 포스트모던으로 보이는 철학적 관점에 있다.
• 레지오는 사고의‘위기’가 어떻게 발생하고, 의미를 넘어서기 위한 갈등이 어떻게 어린이와 유아교육기관, 유아교육 페다고지를 새로운 방식으로 바라보도록 하는 가능성을 줄 수 있는지를 목격하게 해 주었다.
• 어린이와 교사는 지식과 정체성의 공동구성자 이고, 유아교육 보육기관은 시민사회의 포럼으로서 그리고 어린이가 스스로 사고하고 행동할 수 있는 용기를 갖도록 하는 목적을 지닌 공공 공간의 주요 프로젝트의 하나로서 유아교육 페다고지를 바라보게 하였다.
• 레지오는 능동적인 참여가 있는 실천, 민주주의, 다이얼로그, 다양성을 가치 있게 여기지만 동시에..

<중 략>

참고 자료

Gunilla Dahlberg, Peter Moss, Alan Pence(1999).|역자 김희연, 신옥순, 염지숙,유혜령, 정선아(2007)포스트모던 유아교육 (새로운 이해와 실천을 열어가기) |서울 : 창지사