한국어 교육에서 다루고 있는 연결어미를 두 개 이상 선정하여, 각 문법 항목에 대한 의미, 형태, 통사, 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오

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최초 등록일
2020.05.16
최종 저작일
2020.01
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"한국어 교육에서 다루고 있는 연결어미를 두 개 이상 선정하여, 각 문법 항목에 대한 의미, 형태, 통사, 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 연결어미 –면서
2-2. 연결어미 ‘-니까’

3. 결론

본문내용

한국어 문법 항목은 매우 다양하며, 조사와 어미 같은 형태소 단위, 형태소 단위가 합쳐진 복합 표현과 문형이 있다. 이와 같은 문법 항목을 학습자에게 교수할 때, 다음과 같은 항목별로 가르칠 필요가 있다. 첫째, 어휘적, 실질적 의미를 제시한다. 이는 학습자의 수준에 맞는 말로 쉽게 설명해야 하고, 다양한 의미를 가질 경우, 기본적인 의미를 우선적으로 학습시키는 것을 말한다. 또한, 쉬운 의미는 한꺼번에 가르치기도 하지만, 일반적으로는 한 번에 하나씩 교육시킨다. 둘째, 문법적, 형식적 의미를 제시한다. 예를 들어, 이형태, 제약된 연결어미, 공기 정보를 제시할 필요가 있다. 셋째, 담화 정보를 제시한다.

참고 자료

한국어 연결어미 ‘-면서’의 문법화 연구, 송대헌
인과관계 연결어미의 의미 기능 - ‘-어서’와 ‘-니까’를 중심으로 , 변정민
한국어 연결어미 ‘-니까’의 문법화 연구, 송대헌 황경수
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