학습장애 정리

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목차

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본문내용

읽기이해 및 지도
1.학습장애학생을 위한 읽기교수개관
읽기에 요구되는 지식과 기술

읽기 선수기술
향후 읽기 능력을 갖추기 위해 필요한 선수 기술
단어인지
개별 단어를 소리내어 정확하게 일고 그 의미를 파악하는 것
읽기 유창성
글을 빠르고 정확하고 표현력 있게 읽는 것
어휘
개별 단어에 대한 지식뿐 아니라 문맥에서 단어의 의미를 유추하고,
단어와 단어 사이의 연관성 이해 및 문맥에 적절한 단어를 활용하는 능력 포함
읽기이해
글과의 상호작용을 통해 글의 의미를 파악하는 능력을 말하며 읽기 교수의 궁극적인 목적이다.

읽기 이해의 과정

단어수준의 이해
개별단어를 읽고 그 의미를 이해하는 것
문장수준의 이해
문장을 구성하고 있는 단어들을 빠르고 정확하게 읽을 뿐만 아니라
문장구조를 고려하여 적절히 끊어서 읽고, 문장의 의미를 이해하는 것
글수준의 이해
여러 문장으로 구성된 문단,여러문단으로 구성된 글을 읽고 이해하는 것

<중 략>

[학습장애 요약 수학]
1. 학습장애학생을 위한 수학 교수에 관한 개관
-수학 학습장애는 일반적으로 발달상의 지체 혹은 인지적 결함이라는 두 가지 관점에서 설명할 수 있다.
➀발달상의 지체 관점에서는 수학 학습장애학생이 일반학생과 동일한 발달과정을 거쳐 수학적 개념을 습득하기는 하지만 또래에 비해 수학적 개념이 다소 늦게 발달하는 것으로 간주한다.
➁인지적 결함의 관점에서는 수학 학습장애학생이 수학과 관련된 특정 인지적 결함을 가진 것으로 본다. (절차적 결함, 기억인출 결함 및 시공간 결함)

-수학 학습장애학생의 인지적 특성
➀ 기억 능력
수와 연산관 관련된 정보를 기억하고 인출하는 능력은 수학 문제 해결을 위한 핵심 요소다. 기초 수학 기술을 습득하고 문제 해결 단계의 순서 등을 상기하는 데에는 기억능력이 요구됨. 일반인에 비해 작동기억에 결함이 있는 것으로 보고됨

참고자료

· 없음