장애유아의 통합지원을 물리적 안전한 환경계획을 위한 안정성과 독립적 접근의 요소에 설명하고 예비통합보육교사로 교실배치

목차

1. 서론

2. 본론
1) 장애유아의 통합지원을 물리적 안전한 환경계획을 위한 안정성과 독립적 접근의 요소
2) 예비통합보육교사로 교실배치 시 고려해야 할 사항
3) 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

성공적인 장애통합보육을 위한 주요 요소는 교사가 만들어 내는 학급 환경이다. 이러한 학급 환경에는 사회․정서적 환경과 물리적 환경이 포함된다. 장애영유아의 통합교육은 일반학급에 배치를 통하여 시작되었으며, 장애영유아를 수용하고 학급 구성원으로 받아들이는 긍정적인 사회․정서적 환경은 장애영유아의 통합 목표 성취여부에 많은 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 장애유아의 통합지원을 물리적 안전한 환경계획을 위한 안정성과 독립적 접근의 요소에 설명하고 예비통합보육교사로 교실배치 시 고려해야 할 사항에 대해서 서술해 보겠다.

1. 장애유아의 통합지원을 물리적 안전한 환경계획을 위한 안정성과 독립적 접근의 요소
1) 안정성 접근의 요소
물리적 환경에서 고려해야 할 첫 번째 조건은 접근 가능성 보장을 위한 내용으로 전반적인 시설 면에서의 고려 외에도 영유아의 자리를 칠판 가까이 앉히기, 영유아의 자리를 창문의 빛으로부터 멀리하기, 칸막이 책상 구비하기, 배경의 소음 차단을 위한 헤드폰 사용하기, 보조도구나 장치를 사용하는 영유아를 위한 넓은 책상 구비하기, 한 자리에 오래 앉아 있을 수 없는 영유아를 위해 교실 안에 하나 이상의 책상을 제공하기, 휠체어가 움직일 수 있는 공간과 휠체어에서 나와서 쉴 수 있는 마루 공간 제공하기 등이 요구된다.

참고 자료

정민정(2010). 장애아 통합 보육론. 태영출판사.
강성록(2010). 장애아동 보육시설의 실태와 개선방안에 관한 연구. 고려대학교 대학원 석사학위논문
여성가족부 보육정책과(2006). 보육시설 세부 기준 마련을 위한 연구. 여성가족부 보육정책과.
주서령(2008), 장애아 보육시설의 물리적 환경에 대한 설문조사연구. 한국실내디자인학회 논문집.