유아특수교육학

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최초 등록일
2020.04.01
최종 저작일
2020.03
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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

서론
장애인 통합교육은 1980년 대 초부터 연구가 시작되면서 1977년 ‘특수교육진흥법’이 제정 되었지만 생활이 힘이 들어 교육 여건이 나아지지 않았다. 특수학교와 특수핚급으로 교육 중심으로 발전 해오던 우리나라의 1994년 특수교육진흥법의 개정에 의해서 분리 교육이 아닌 일반 학급에서 교육을 받아햐 한다는 법을 포함한 개정안이 이루어 짐으로써 특수교육의 새로운 방향으로 나아가기 시작했다. 특수교육진흥법이 폐지 되고 2009년 장애인도 차별 없이 교육을 받을 수 있는 환경이 만들어 지기 시작 하였다.

본론
-일반교사의 역할
장애아동을 위한 개별화 프로그램 개발을 위하며 일반교사가 먼저 장애아에 대한 이해가 있어야 하므로 교사가 맞은 장애아 아동에 현재 상태를 살펴보고 학교생활을 어떻게 했는지 전 담임교사와 면담과 부모와 상담 아동 개인과 일대일 상담을 통해서 아동을 이해하는 시간이 필요하다.

참고 자료

장애유아통합교육 실태 분석 / 2010 / 김민석 / 중앙대학교 대학원 석사학위 논문
장애유아통합교육 전략 / 2006 / 유수옥 외 / 창지사
유아특수교육 / 2004 / 전경원 / 창지사
특수아동의 이해와 지도 / 2007 / 짐종현 외 / 공동체
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