장애인통합교육의 배경과 주요원리

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2020.03.29
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2020.02
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소개글

사회복지사 아동복지론 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 개념
2. 장애인통합교육의 배경과 주요원리
3. 우리나라의 통합교육의 과거와 현재
4. 장애인통합교육의 효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 모두가 똑같이 누려야 할 권리가 있으며 제한적이고 고립된 환경이 아닌 다른 이들과 교류하며 함께 생활하고 사회에 참여하며 그 속에서 더불어 살아갈 때 행복을 느낄 수 있다. 또한 현대사회는 나와 다른 것이 틀린 것이라 부정하는 것이 아니라 다름을 인정하고 서로 도와주고 협력하며 그 관계 속에서 더불어 살아가는 세상이다. 이에 따라 장애를 정상과 비정상의 개념으로 인식한 편견과 부정적 사고가 아닌 한 공간에서 함께 배우고 생활하며 자신의 신체적· 정서적· 지적 결함이나 문제를 극복하여 독립된 인간으로 더불어 살아가는 사회구성원이 될 수 있도록 특수성에 부합한 교육을 제공하려는 시대로 발전하고 있다. 장애로 인한 편견과 차별로 사회로부터 분리되는 것이 아니라 일반 유아들과 학생들의 장애에 대한 인식 변화를 통해 완전통합교육을 지향하고 있다.
우리나라는‘장애인 등에 대한 특수교육법’이 2007년 4월 제정되어 장애학생의 통합교육의 법적 보장이 마련되었다. 이에 따른 장애인통합교육의 배경과 원리 그에 대한 효과에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 장애인통합교육의 개념
통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다.(장애인 등에 대한 특수교육법 제 2조)

참고 자료

통합교육 / 학지사 / Julie Causton, Chelsea Tracy-Bronson
법령 / 장애인등에 대한 특수교육법 / 국가법령정보센터 / www.law.go.kr
통합교육 둘러보기 / 시그마프레스 / 김삼섭, 임경원(2008)
장애인 통합교육 발전에 관한 실증적 연구 / 김관호 / 경희대학교 행정대학원 사회복지학과
장애인 통합교육이 가야할 길 / 한국장애인재단 / 전지혜 인천대학교 사회복지학과
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