(A+)역사교육의 현황과 발전 방향 -객관식 평가와 서술형 평가를 중심으로-

최초 등록일
2020.01.25
최종 저작일
2018.07
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소개글

"역사교육의 현황과 발전 방향 -객관식 평가와 서술형 평가를 중심으로-"에 대한 내용입니다.
역사교육과를 전공하는 학부생의 입장으로서 교육평가에 대한 내용을 담았습니다.
A+ 받았습니다 ^^
관련주제에 대해 관심있는 분은 받아서 보시면 도움되실거라 생각합니다.

목차

1. 서언
2. 역사과 객관식 평가의 실태와 발전방향
3. 역사과 서술형 평가의 실태와 발전방향
4. 결어

본문내용

우리나라에서 교육은 상급학교로의 선발과 관련해서 항상 사회적인 관심을 가진다. 그런 의미에서 교육평가 또한 변별과 선발로서의 기능을 수행하여야 한다는 생각을 공유해왔다. 이때 평가는 능력주의에 의해 공정하게 이루어져야 한다는 인식이 있었기 때문에 객관식 시험문항을 선호해 왔다. 객관식 문항은 시행이 편리하고 신속한 결과를 산출할 수 있고 공정성의 시비논란에 휘말릴 가능성이 적기 때문에 오랜 세월동안 객관식문항은 평가의 주류로 자리잡아왔다. 이러한 경향은 현재에도 지속되고 있다. 대학수학능력시험으로 대표되는 현재의 대학입시제도는 효율적인 의사결정을 위해 객관식 문항으로 구성되어 있다. 이러한 대학입시제도는 현행 고등학교 수업의 과정과 내용구성에 강력한 영향력을 행사하고 있다. 객관식 문항으로 구성된 시험에 높은 점수를 내는 것이 고등학교 3년의 교육을 관철하는 강력한 목표가 되었으며 이를 위해 지식전달 위주의 강의식 수업이 주류를 이루어 왔다.
하지만 역사교육에서 지식위주의 객관성을 강조하게 되면 지식의 암기로 이어질 가능성이 높아진다. 이는 역사를 비역사화하는 결과를 낳게 된다. 역사는 인간의 행위를 다루는 학문이기 때문에 인간의 행위를 잘 이해하기 위해서는 역사적 사고력을 동원해서 역사를 이해하는 것이 절실히 필요하다. 역사적 사고력은 학자마다 다양하게 정의를 내리고 있으며 이에 대해 명확하게 개념이 합의된 것은 아니다. 하지만 역사적 사고력에 대해서 거칠게 그 성격을 규정하자면, 역사적 사고력은 비판력, 판단력, 문제 해결력, 상상력 등 다양한 사고유형이 복합적으로 얽혀 있는 정신활동이다. 역사가 과거 인간의 행위를 잘 이해하기 위해서 배우는 학문임을 고려한다면 역사적 사고력의 다양한 요소 중 감정이입을 통한 추론과 상상은 중요한 비중을 차지한다고 말할 수 있다. 사료라는 단서를 바탕으로 삼고, 역사 주체에 대한 감정이입을 함으로써 과거의 사실은 추론, 상상, 재구성된다.

참고 자료

최상훈 등 8명, 『역사과 평가의 이론과 실제』, 책과함께, 2012.
방지원, 「역사과서술형 평가의 필요성과 개선방안 – 글쓰기 수업과의 연계를 중심으로」, 『역사교육연구』 11, 한국역사교육학회, 2010.
최상훈, 「역사적 사고력의 하위범주와 역사학습목표의 설정방안」, 『역사교육』 73, 역사교육연구회, 2000.
『2017학년도 대학수학능력시험 채점결과 보도자료』, <http://www.suneung.re.kr/boardCnts/view.do?boardID=1500230&boardSeq=5011367&lev=0&m=0302&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=suneung>, 2017년 7월 24일 확인.

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