특수아동의 발달 심리에서 1) 피아제 특수아동 지적발달 단계와 (2)

소개글

2. 정서지체아교육
주제: 지적장애아동의 정보처리와 관련된 학습 특성에 따른 교수전략에 대하여 서술하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 학습문제
2. 지적장애 정도에 따른 교수방법
3. 지적장애아동의 정보처리 특성에 따른 교수전략

Ⅲ. 결론

본문내용

지적장애아동은 지적기능과 적응행동상에서의 어려움이 공존하여, 교육적인 성취에서 다양한 어려움을 겪게 된다. 다시 말해서, 지적장애아동은 인지능력, 학업성취, 그리고 언어 및 사회성 관련 능력이 일반 학생에 비하여 다소 떨어지는 것이다. 그렇기 때문에 구체적이고도 단계적인 직접 교수와 더불어 반복 학습이 필수적이다.
지적장애아동의 주요 특징은 다음과 같다. 그들은 주의력과 기억력에 있어서 결함이 있다. 그래서 적절한 곳으로 주의를 기울이지 못하며 엉뚱한 곳에 주의를 기울이게 된다. 아울러 주의 집중 시간도 짧고 단기 기억력이 부족하다는 특징이 있다. 일반 학생에 비해 학습속도가 느리며 언어발달적인 측면에서도 문제를 보인다. 지적장애아동은 언어발달이 지체되거나 혹은 비정상적인 패턴을 보인다. 또한 말을 정확히 발음하지 못한다. 즉, 조음문제를 보이는 것이다.
아울러 그들은 정상적인 언어발달의 단계를 따르지만 발달속도가 지체되어 있다. 만약 언어발달이 심하게 지체되거나 또는 구어가 아예 발달하지 못하였을 경우 보완 대체로서의 의사소통체계를 사용하기도 한다. 그리고 언어를 통하여 자기표현이나 주변 환경 통제를 할 수 없다고 생각될 경우 문제적 행동을 하기도 한다. 게다가 지적장애아동은 사회성에서도 문제를 보인다. 그들은 타인과 효과적으로 상호작용을 하는 방법을 모른다 하여 친구를 제대로 사귀지 못한다. 그로 인해 자신이 다른 친구들과 다르다는 점을 인식하고 빈약한 자아개념을 형성하게 된다.
이와 같은 특징을 보이는 지적장애아동의 대부분은 학습 능력이 저하되어 성취도가 떨어진다는 특징이 있다. 하여 나는 본 과제를 통해 지적장애아동의 학습문제에 대해 논해 보고자 한다. 아울러 지적장애아동의 정보처리와 관련된 학습 특성에 의한 교수전략에 대해 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

황보명 외, 지적장애아동 언어치료, 학지사, 2010.
전병운 외, 특수교육의 이해, 양서원, 2016.
김영한 외, 신특수교육개론, 태영출판사, 2015.