자폐인(아)과 관련된 매체를 통해 자폐인(아)에 대한 이해의 폭을 넓히고 확장할 수 있도록 자폐인(아)의 특징과 상호작용 기술

소개글

5. 자폐장애교육
주제: 자폐인(아)과 관련된 매체를 통해 자폐인(아)에 대한 이해의 폭을 넓히고 확장할 수 있도록 자폐인(아)의 특징과 상호작용 기술에 대해 분석하고 기술하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐아의 일반적인 특성
2. 자폐아의 사회적 상호작용 발달 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

일반적으로 자폐증은 3세 이전에 발현되는 전반적인 발달장애이다. 이는 대인관계적, 언어적 결함, 사회적, 심한 위축, 공격성, 자해적 행위, 자기자극 등과 같은 여러 가지 행동문제로 특징 지워 지는데, 특히 말하기 및 사회성에서 심각한 양상의 지체를 보인다. 하여 인간 발달 과정상에서 기대되는 다양한 사회적인 상호작용에서 중대한 결함을 지닐 수밖에 없다. 자폐아동의 사회적 상호작용에 대한 결함은 언어적인 상호작용뿐만 아니라 비언어적인 상호작용에서도 나타난다.
통상적으로 그들은 타인과의 의사소통을 곤란해 한다. 또한 또래 친구들 또는 사회적인 상황에 대한 접근 자체를 시도하지 않는다. 그리고 상대방의 요구에도 적절하게 대응하지 못한다. 학교에 입학하였다고 해도 일반적인 교내 생활에 제대로 적응하지 못하고 외부로 뛰쳐나가거나 혹은 소리를 지르는 등과 같은 부적응 행동을 보인다. 아울러 인지 능력 결함으로 인해 학습에서도 곤란함을 느낀다.
이와 같은 자폐아동을 대상으로 하는 사회적 상호작용 능력의 발달을 위한 치료 및 교육 방법으로 효과적인 것은 아직 없다. 그러나 그 동안 약물치료를 비롯하여 특수교육, 행동수정 등과 같은 다양한 방법이 발전되어 왔다. 그리고 최근 들어 음악치료, 감각통합치료, 미술치료, 놀이치료 등과 같은 접근법들이 다수 소개되고 있는 상황이다. 하지만 이들 대부분이 개별적인 교육을 위주로 하며, 외국에서 소개되어진 사례들이기 때문에 우리나라 문화와 학급 실정에 다소 맞지 않는 경우가 발생되고 있다. 그러므로 일선 학급의 실정에 적합한 교육프로그램의 개발이 시급한 상황이다.
하여 나는 본 과제를 통해 자폐아에 대해서 논해 보고자 한다. 자폐아의 특징에 대해 설명해 보고, 그의 상호작용 기술에 대하여 분석 및 기술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 자폐아의 일반적인 특성

자폐증(autism)의 주된 증후는 다음과 같다. 첫째, 극단적인 자폐적 고립, 둘째, 언어 및 의사소통에서의 심한 장애, 셋째, 동일성에 대한 강한 욕망 등이 그것이다.

참고 자료

양병환 외, 정신병리학 특강, 집문당, 2017.
샤토 도모코, 자폐아이 생활백서 (부모와 교사를 위한), 한울림스페셜, 2010.
양은아, 자폐아 음악치료에서 나타난 사회적 상호작용 요소 분석, 한국음악치료학회, 2008.