수학교육의 내용(일대일 대응,수세기,숫자 인식,연산,부분과 전체,공간과 도형,측정,규칙성,자료분석) 중 한가지를 정하여 관련활동에 대한 계획안

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아동수학지도
주제: 수학교육의 내용(일대일 대응,수세기,숫자 인식,연산,부분과 전체,공간과 도형,측정,규칙성,자료분석) 중 한가지를 정하여 관련활동에 대한 계획안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 연령별 수학적 탐구력 발달 과정
2. 통합적 접근방법
3. 수업계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 수학교육은 어린 시절에는 교구중심의 수학으로 접근하다가 초등학교에 입학해서 고학년이 되면 급격히 수학이 어려워지면서 연산위주의 수학이 되어 버린다. 그러다가 중2가 되면 수학의 정점에 다다르게 되면서 수포자가 속출된다. 우리나라의 중2가 무서워 북한이 남침을 못한다고 하니 이 얼마나 중2의 위력이 큰 것인가? 중2가 힘든 또 다른 이유는 사춘기가 본격적으로 진행되는 질풍노도의 시기이기 때문이다.
우리나라 수학교과과정의 문제는 당연히 입시위주의 교육으로 어려운 문제를 풀어야만 좋은 성적을 받을 수 있는 결과론적 학업구조에 있다. 시대가 변했기 때문에 공부하는 방법과 목적도 달라져야 한다. 수학교육의 목표는 ‘창의적인 문제해결력 기르기’이다. 하지만 현재의 기계적인 수학문제 해결교육에만 집중하고 창의력과 문제해결을 할 수 있는 능력이 길러지는 지는 미지수이다.
학교가 끝나면 모두 다 수학학원으로 몰리고 그곳에서는 정해진 유형의 문제를 주면서 어떻게 풀어야 하는지를 주입식으로 알려주는 곳이 대부분이다. 서로 토론하고 문제를 해결하기에는 시간이 부족하다. 빨리 배워서 기계적으로 반복하는 것이 높은 점수를 얻을 수 있는 방법이기 때문이다. 이런 상황에서 창의적인 문제해결력을 갖기는 불가능하다.

참고 자료

임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
한유미, 유아수학교육, 서울 창지사 2003