교육과정 성찰일지 2차

목차

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본문내용

주요개념
교육과정, 모형, 학습자, 연계성, 설계, 학습, 목표, 내용, 방법, 평가

4장 : 교육과정개발 및 모형
[ 교육과정의 설계 ]
- 교사와 직접적인 연관이 있음.
- 목표, 방법, 내용, 평가를 배열하는 것.
* 타일러 방식 – 목표, 방법 내용, 평가
백워드 방식 (거꾸로 교육과정) - 목표 평가 내용 방법

[ 설계 구조 ] (많은 것이 있지만 3가지만은 알아둔다.)
- 스코프: 학습 범위,
- 시퀀스: 학습자들에게 내용이 제시되는 순서
- 연계성: 수직적 연계성 / 수평적 연계성
수직적 연계성: 과거에 학습한 것이 이후 배우는 것과 연결되는 것.
수평적 연계성: 한 수업에서 배운 것이 다른 수업에서 나올 수 있는 것.
* 참고 :　(계열성 : 반복하되 심화 / 계속성 : 반복학습)

[ 대표적 설계 모형 ]
목표모형
내용/과정모형
활동모형

<중 략>

12장 : 교과서의 성격과 제도
[ 교과서 ]
: 교육과정의 내용을 구체화하고 해석한 내용으로 채우고, 교수와 학습에 적합한 방식으로 구조화한 것.

[ 교과서의 정의 ] ***
1) 학생에게 교육을 위해 사용되는 학생의 주된 교재와 그 교재를 보완하는 음반, 영상, 전자저작물

[ 교과서 편찬 제도 ] **
교과서 내용을 연구, 개발, 심의하는 제도 (위로 갈수록 국가 관여가 강하다)

1) 국정제
: 교과서를 국가기관이 직접 편찬 / 특정 기관에 위탁 편찬하는 제도.
2) 검정제
: 민간이 저작한 교과의 적합성을 국가기관이 판단.

3) 인정제
: 민간도서에 대해서 사용 여부를 심사 및 결정하는 제도
: 어떤 부분을 수정하도록 하지 않고 사용, 사용x만 결정
: 인정권을 시도교육청에 맡김.

4) 자유발행제
: 관여하지 않으나 제약이 전혀 없는 것은 아님
: 우리나라에서는 거의 없다.

[ 교과서 제공 제도 ]
1) 교과서 급여제
: 학생에게 직접 제공, 개인이 소유, 관리, 활용,
: 위생적, 적절한 사용 가능.
: 한국이 속함.

참고 자료

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