교육심리학 ) 매슬로우(Masolw)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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목차

1.서론

2.본론
1) 매슬로우의 동기위계설
2) 매슬로우의 동기위계설이 갖는 교육적 시사점
3) 학습에서의 강화와 실생활에서의 예

3.결론

본문내용

막 태어났을 때의 사람은 너무나 원초적이고 본능적이며 약한 존재이기 때문일 것이다. 그렇기에 인간으로서 사회에 적응하고 함께 살아갈 수 있도록 교육을 받고 본능적 인간이 아닌 사회적 인간으로 자라날 수 있는 것이다. 그런 의미에서 매슬로우의 동기위계설은 각각의 성장단계에 어떤 것들을 채워주고, 어떠한 것들을 교육해야 하는지, 그리고 가장 궁극적으로 전인적인 인간이 되기 위해서 어떤한 욕구를 쫓아야 하는지를 알 수 있는데 가장 좋은 이론이라 할 수 있다. 또한 이러한 동기를 찾게 되었을 때, 그 욕구를 충족하기 위한 훈련방법의 일환으로 사용되는 강화의 종류와 각각이 방법이 줄 수 있는 강점들에 대해 살펴보고자 한다.

1. 매슬로우의 동기위계설
인본주의 심리학의 창시자인 매슬로우는 심리학은 인간의 병리적 출현보다는 건강한 성격을 만들어야 한다는 주장을 하였던 사람으로, 인간은 본능적으로 자신의 잠재력을 발달, 성장, 완성 시킬 수 있즞 욕구를 가지고 있다는 고정된 5단계의 욕구 위계에 대해 발표하였다. 매슬로우의 욕구위계론에 따르면 하위에 있는 욕구가 더 강하고 우선적이며, 상위의 욕구가 생존을 위해 덜 필요하기 때문에 만족이 지연된다는 것이다. 대신 상위 욕구의 충족은 심오한 행복감을 주고 마음의 평화와 내적 성취감 제공, 생존과 성장에 기여한다는 것이 매슬로우의 주장이다. 하위욕구의 충족은 다음 상위 욕구를 발현하고, 그 상위 욕구가 만족하기 위해서는 하위보다 더 좋은 외적 환경이 필요하며, 이들은 상호의존적이고 중복될 수 있다. 사람과 그 사람이 처한 환경에 의해 욕구의 서열이 달라질 수 있음을 인정하였고, 상위 욕구의 동기부여의 가치와 하위욕구의 동기부여 가치는 다르다.

참고 자료

정미렴. (2012). 매슬로우의 욕구단계이론에 의거한 노인요양시설 치유환경요소의 위계에 관한 연구. 한국실내디자인학회 논문집, 21(1), 240-247.
하규만. (2001). Maslow의 욕구단계이론의 한국적 적용에 대한 고찰. 한국사회와 행정연구, 12(1), 79-94.
한국범죄심리학, 황성현, 이창한, 이강훈, 이완희, 한우재, 피앤씨미디어, 2015
상담이론과 실제, 양명숙 외 16명, 학지사, 2014
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