어린이집 통합학습 협력교수(팀티칭)

소개글

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목차

1. 일반교사와 특수교사의 협력 증진 방안
1) 공유된 교육 목표 및 성취수준 설정
2) 전문성을 바탕으로 한 역할 분배
3) 교사협력의 태표적인 형태- 협력교수

2. 통합학급활동 진행되는 활동의 예

본문내용

일반교사와 특수교사의 협력을 증진시키기 위해서는 무엇보다 양자 간의 공유된 교육의 목표와 성취수준을 설정해야 한다. 이를 바탕으로 적절한 교육 자료를 결정하고 교육계획을 수립해나갈 수 있다. 이는 일반교사와 특수교사가 비슷한 수준의 행동 전략을 취함으로써 학생들이 교육의 목적과 내용을 이해하는데 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. “협력체제에서의 목표는 지식을 공유하여 한사람이 활동하여 얻은 것 보다 더 나은 전략을 얻는 것이다. 예를 들어, 학급교사는 그들의 학급, 집단교수과정, 그리고 교육과정 내에서 학생의 지식의 깊이에 대한 전문적인 것을 나눌 수 있다. 특수교사는 교수응용과 특별한 중재전략에 대한 전문성을 나눌 수 있다.”

참고 자료

유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004.
김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.