누리과정에 의거한 유아수학교육의 자연탐구 영역에서 수학교육 관련의 목표와 수학 관련 내용범주와 하위내용

목차

1. 서론

2. 본론
1) 누리과정에 의거한 유아수학교육의 자연탐구 영역
2) 자연탐구 영역에서 수학교육 관련의 목표
3) 자연탐구 영역에서 수학 관련 내용범주 및 하위내용
4) 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

유아의 수학적 능력은 합리적이고 논리적으로 문제를 해결하는 것에 기초가 되며, 현대 사회에서 개인과 국가의 경쟁력을 강화하기 위한 가장 필수적인 능력이다. 유아기 수학적 능력은 직관 또는 경험을 통한 통찰로부터 추상적인 수학적 원리의 이해로 발달되어간다. 이러한 수학적 능력의 토대를 구축하는 시기에 유아는 일상생활 속 여러 가지 수학적 경험을 하는 것이 중요하다. 이처럼 수학적 능력은 기초적인 수의 개념을 토대로 서로 다른 정보들 간의 규칙성과 관련성을 찾는 논리적인 사고력으로 미래사회에 필수적으로 요구되는 역량이다. 이에 수학은 일상생활에서 가장 필수적이라고 인식되며, 많은 학자들이 수학교육을 유아기의 가장 중요한 교육임을 강조한다. 따라서 본론에서는 누리과정에 의거한 유아수학교육의 자연탐구 영역에서 수학교육 관련의 목표와 수학 관련 내용범주와 하위내용에 대해 간략히 서술해 보겠다.

1. 누리과정에 의거한 유아수학교육의 자연탐구 영역
만 3～5세 연령별 누리과정 교사용 지도서는 총 5개의 영역으로 나뉘어져 있는데 그 중에 유아의 수학과 관련된 활동은 자연탐구 영역 안에 ‘수학적 탐구하기’의 내용범주로 분류되어 있다.

참고 자료

교육과학기술부, 보건복지부 (2013b). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 서울: 교육과학기술부
강미녀(2012). 유아교사의 5세 누리과정에 대한 관심도와 실행수준. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
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김철옥 (2012). 수학개념이 포함된 협동적 신체활동이 유아의 수학능력과 수학적 태도에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원.