말하기, 읽기, 쓰기 중 한 가지를 선택하여 영아 또는 유아 관찰 후 분석하길 바랍니다

소개글

언어지도
주제 : 말하기, 읽기, 쓰기 중 한 가지를 선택하여 영아 또는 유아 관찰 후 분석하길 바랍니다.
1)영유아를 일정 기간 관찰
2)책과 배운 것을 기본으로 영유아 언어(말하기, 읽기, 쓰기)를 분석
(이 때 말하기의 경우 영유아가 말한 것 그대로 적기, 읽기의 경우 그림책을 선정하여 읽어준 후 영유아의 읽기 분석, 쓰기의 경우 영유아가 직접 쓴 글을 사진찍어서 제시한 후 분석하기)
3)느낀 점(간단하게 쓰기)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 말하기
2. 유아 관찰
1) 만 3세의 언어 발달 특징
2) 대상 유아 관찰
3. 대상 유아 말하기 분석
4. 느낀 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

영유아기는 비록 언어를 통한 의사소통이 불가능하거나 단편적으로 이루어지나 언어를 습득하고 발전하는 중요한 시기이기도 하다. 그러므로 영유아기에 적절한 언어 발달 환경을 마련하여 언어발달의 결정적 기반을 형성하는 영유아가 언어 습득을 충분히 이룰 수 있도록 하는 것이 필요하다. 영유아의 언어발달은 비단 언어의 습득과 이해라는 기능만 가지고 있는 것은 아니다. 자신의 주변과 보다 유연한 상호작용을 할 수 있고 자기 생각을 조리 있게 말할 수 있으며 또 외부의 정보를 효과적으로 받아들이게 된다. 결국 영유아의 언어 발달 정도에 따라 영유아의 인지적, 사회적 발달 수준이 달라지고 이와 함께 영유아 삶의 질이 높아질 수 있는 것이다. 하지만 영유아의 경우 청소년이나 성인과 달리 기본 바탕이 되는 언어 자원이 없으므로 영유아를 대상으로 하는 언어 교육은 다른 각도로 접근되어야 함이 옳다. 그러므로 이번 연구에서는 이러한 영유아 언어 지도의 주안점을 구체적으로 살펴보기 위해 영유아 한 명을 연구 대상으로 선정하여 언어 사용을 일정 기간 관찰하고, 영유아의 말하기 변화를 분석하여 보기로 한다.

참고 자료

김자희, 만 3세 초롱반 다문화가정 유아의 언어활동 개선을 위한 실행연구, 성신여자대학교 석사 학위논문, 2013.
이혜은, 동시 확장활동이 유아의 말하기 및 이야기 구성능력에 미치는 영향, 전북대학교 석사 학위논문, 2015.