교육의 역사적 기초 레포트

최초 등록일
2019.08.31
최종 저작일
2019.06
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목차

Ⅰ. 서 론
1 .필요성 및 목적
2. 학습 문제

Ⅱ. 본론
1. 교육의 시초
1) 원시시대 교육
2. 한국 교육
1) 고조선의 교육
2) 삼국시대 및 통일신라의 교육
(1) 고구려의 교육
(2) 백제의 교육
(3) 신라와 통일신라의 교육
(4) 고려시대의 교육
(5) 조선시대의 교육
3. 서양 교육
1) 그리스와 로마교육
(1) 그리스의 교육
(2) 로마의 교육
2) 중세교육
(1) 기독교교육
(2) 세속교육
3) 근대교육
(1) 문예부흥과 교육
(2 종교개혁과 교육
(3) 실학주의와 교육
(4) 계몽운동과 교육
(5) 국가주의와 교육
(5) 발달주의와 교육
4. 현대교육
1) 교육의 과학화 운동
2) 어린이 해방 운동
2) 학습지도법 개발
4) 교육의 사회화 운동

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

교육의 역사(이하 교육사)는 교육이라는 현상을 어떤 관점에 근거해 재해석하여 기술한 것을 의미한다. 여기에서 교육이란 학교라는 일정한 공간에서 형식적으로 이루어지는 계획적 활동만을 의미하지는 않는다. 본래 교육이라는 인간 고유의 활동은 우리의 일상적인 생활 모든 영역에 걸쳐 있다. 즉, 인간의 모든 삶이 교육에 직ㆍ간접적으로 연관되어 있으며, 이러한 의미에서 교육이란 곧 삶의 과정 그 자체이고 인간 형성과 사회개조를 위한 모든 과정이 곧 교육의 과정이다. 따라서 교육사란 결국 단순히 학교 교육의 역사만이 아니라 인간의 일상적인 삶 속에 녹아있는 다양한 교육적 현상을 분석하고 해석하며 그 결과를 기록하는 일이다.

한기언 박사는 교육사 연구의 필요성을 다음과 같이 세 가지로 제시하고 있다.

첫째, 교육적 지혜를 얻기 위해서이다. 교육사는 인류가 오랜 세월을 걸쳐 겪어온 교육경험 및 사상을 역사적 관점에서 정리한 교육적 지혜의 결정이다. 우리는 인류가 수많은 시행착오를 거쳐 축적해 놓은 삶의 경험과 교육경험을 매개로 하여 과거와 현재 그리고 현재와 미래와의 대화가 가능하다. 그러한 대화를 통하여 현재의 교육적 문제를 해결하고, 미래를 조망할 수 있는 지혜를 얻게 되는 것이다.

둘째, 교육 현실에 대한 본질적 이해를 위해서이다. 현실이란 언제나 역사적 현실이다. 현재는 다른 시대와 무관한 독립적인 시점이 아니다. 수많은 교육문제가 자세히 관찰해보면 그 어느 한 가지도 오늘에 와서 갑자기 발생하는 것이 아니라, 과거의 어떤 원인에 의해 발생한 것임을 알 수 있다. 따라서 과거와 단절된 채 현실만을 볼 때 그 문제의 본질을 정확하게 파악할 수 없다.

셋째, 현대문화에 대한 비판과 미래 사회의 발전을 위한 지침을 얻기 위해서이다. 교육은 그 성격상 현실에 만족하지 않고 항상 보다 나은 사회를 추구하고 있다. 따라서 교육은 항상 현대문화에 대한 비판과 미래 사회의 교육적 발전을 위한 기준과 준거를 마련하는 일에 많은 주의를 기울여야 한다.

참고 자료

<교육의 철학과 역사>, 한국교원대학교 사범대학, 한국교원대학교 출반부, 163, 1999, 163p
황금중. "고조선 교육사의 서술 및 인식의 문제" 한국교육사학34, no.1 (2012): 127-160p
윤재흥, 『교육철학 및 교육사』,학지사(2018)
<서양교육사>, 월리엄 보이드, 교육과학사, 2011,
<교육학개론>, 이형행, 양서원, 2016
위키백과,“한국 교육사”,https://ko.wikipedia.org/wiki/ 19.06.03
한국민족대백과사전, "고구려,백제,신라,조선", https://encykorea.aks.ac.kr/ 19.06.05
위키백과,“서양 교육사”,https://ko.wikipedia.org/wiki/ 19.06.05
위키문헌,“글로벌 세계 대백과 사전”, https://ko.wikipedia.org/wiki/ 19.06.06
리니쭈니의 교육연구소,“교육학자료 모음”, https://www.blog.naver.com/tntbyj 19.06.06
Peacem aker, "우리나라 교육의 문제점과 새로운 교육방안", http://blog.daum.net/_blog/ 19.06.08

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