[평생교육] 우리나라에서의 평생교육의 위치와 우리사회 기여정도에 대해 논하시오

최초 등록일
2019.08.20
최종 저작일
2019.08
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 우리나라에서의 평생교육의 위치
3. 평생교육의 우리사회 기여정도
1) 지역사회교육
2) 지역사회의 균형적 발전
3) 인적자원개발
4) 평생학습사회
5) 새롭게 변모된 경제구조
6) 테크놀로지의 변화
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육은 전통적 학교교육에 대한 비판과 모든 사람들에게 균등한 교육기회를 제공하기 위해서 시작되었다. 사회 변화가 급속도로 이뤄지고 이에 적응하기 위해 평생교육의 중요성이 많은 학자들 사이에 논의 되고 있다. 폴 랭그랑(P. Lengrand, 1972)은 평생교육이 필요한 이유로 급속한 사회변화와 인구의 증가, 과학적인 지식과 기술의 발달, 사회구조의 변화, 민주주의에 기초한 새로운 책임, 문화의 민주주의, 여가의 증대, 생활과 행동의 규범 상실 등 변화의 내용을 들고 있다. 따라서 본론에서는 우리나라에서의 평생교육의 위치와 우리사회 기여정도에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
평생교육은 영어로 ‘life-longeducation’,‘life-longlearning’등으로 불러지는데 학자들의 정의를 보면 다음과 같다. 랭그랑(PaulLengrand)은 “한 개인이 학교라는 형식적 기관에 들어가면서 교육을 시작하고 떠나면서 끝내는 것이 아니라 일생을 통하여 계속되어야 한다.”고 했다. 이는 종전의 교육이란 학교교육에서만 이뤄지는 것이 아니라 교육은 삶(education is life)이라는 개념으로 확대시켰다. 다베(Dave)는 평생교육을 “개인과 집단의 생활의 질을 계속적으로 향상시키기 위해 개인의 전 생애를 통하여 개인적, 사회적, 직업적 발달을 성취하는 과정이다. 그것은 인생의 다양한 단계와 영역에 있어서 가능한 완전한 발전을 이룩할 목적으로 계발을 촉진하고 고취시키기 위하여 모든 형식적(formal),비형식적(non-formal), 무형식적(informal)학습을 포함한 종합적, 통일적인 아이디어이다. 이것은 개인의 성장과 사회의 진보양자가 결합된 개념이다.”라고 했다.

유네스코 한국위원회에서는 “평생교육이란 문자 그대로 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교교육과 다른 한편으로는 조직화되지 못한 비효율적 ......<중 략>

참고 자료

곽은철(2009). 지역사회와 대학 간의 교류·협력 방안에 관한 연구.
박영한 외(2005). 대학과 지역발전: 이론과 실제. 한울 아카데미.
김애련(2004). 대학평생교육원 성인학습자의 학습성과 인식 연구. 단국대학교 대학원 박사학위논문.
김영미 외(2012). 성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습 성과의 구조적 분석. 충남대학교 교육연구소.

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