외국어로서의 한국어 이해교육론 ) 듣기의 특성에 대하여 여러 가지를 뽑아 본후, 듣기교육에서 중요하게 생각해야 하는 듣기의 특성을 지도의 측명에서 설명하시오

최초 등록일
2019.06.07
최종 저작일
2019.06
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외국어로서의한국어이해교육론

듣기의 특성에 대하여 여러 가지를 뽑아 본 후 듣기교육에서 중요하게 생각해야 하는 듣기의 특성을 지도의 측면에서 설명하세요

목차

1. 서론

2. 본론
1) 듣기의 특성
2) 듣기교육에서의 듣기의 특성
3) 듣기지도에서 듣기의 특성 반영

3. 결론

본문내용

언어활동은 크기 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 유형으로 정리된다. 여기서 언어활동의 가장 기초적인 활동은 어떤 것일까? 그것은 바로 듣기다. 신생아가 자라면서 언어를 배울 때 듣는 활동에서부터 시작하며, 듣기를 얼마나 했는지는 그 사람이 어떤 언어를 어떠한 방식으로 구사하는지를 결정짓는 매우 중요한 영역이다.
이러한 맥락에서 외국인이 한국어에 대한 공부를 할 때도 듣기는 매우 중요하다. 듣기는 발음과 내용 모두와 관련이 있는 요소이기 때문에 잘 듣는 사람은 뛰어난 언어실력을 가질 수밖에 없다. 하지만 많은 사람들은 들을 줄은 알지만, 그것은 너무 자연스러운 과정이기 때문에 이에 대한 분석을 하지는 않는다. 그렇기에 듣기에 어떤 특성이 있고, 그것이 교육에 있어 어떻게 작용하는지에 대한 사회적 고민은 활발하지 않다. 따라서 이 글에서는 듣기의 특성과 그것이 교육을 하는데 어떻게 적용될 수 있는지에 대해 논의하고자 한다.

참고 자료

이창덕, 2003, 음성언어 생태와 듣기ㆍ말하기 교육= For Ecological Approaches to Teaching Speaking and Listening in Schools
김윤옥, 2014, 대화적 듣기 교육 현황 연구= A study on the present condition of Dialogic Listening Education
정상섭, 2005 공감적 듣기의 듣기교육적 수용 연구 = A Study on the Reception of the Empathic Listening in Listening Education

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