발달장애 아동의 교육문제

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2019.05.16
최종 저작일
2019.05
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목차

1. 부모교육
2. 학교교육

본문내용

1. 부모교육

장애아가 그 가족에게 미치는 영향이 심각함을 고려할 때 치료 교육에 부모를 포함시키는 것은 너무나 당연한 일이다. 그러나 일선의 교사들이나 교육 행정가들은 이 점을 소홀히 하는 경향이 있다.
최근에는 취학 전 유아들을 위한 중재 프로그램에 부모를 참여시킴으로써 부모가 가정에서 장애아에게 행동을 계획하고 조장하며 특수한 놀이 방법으로 상호작용할 수 있도록 하고 있다.
예를 들면, Hanson(1981)은 몇 개월 된 다운 증후군 유아를 위한 특수 자극 프로그램에서 부모가 정규적으로 방문하는 보조원의 도움을 받아가며 아이에게 맞는 프로그램을 직접 짜는 방법을 배워 적용한 결과, 비록 정상아에 비해서는 발달이 느리지만 치료를 받지 않은 아이들에 비해서는 발달 속도가 향상된 것으로 보고하였다.
많은 전문가들은 그러한 치료 프로그램이 효과를 보기 위해서는 3살이 되기 전에 일찍 시작해야 하며, 아이에 대한 직접적인 치료와 더불어 부모의 참여와 훈련이 병행되어야 한다고 한다.

참고 자료

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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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