한국어교재론

최초 등록일
2019.05.10
최종 저작일
2018.11
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소개글

- 과제주제 : 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이때 교재의 기본적인 서지 사항을 밝히고 머리말/일러두기를 분석한 내용이 포함되도록 해야 합니다. 또한 교재의 전반적인 구성과 개별 단원 구성을 모두 살펴야 합니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 김정숙 외5명(2013), 세종한국어 1, 도서출판 하우
1. 교재구성 특징
2. 교재구성 내용
3. 단원 구성

Ⅲ. 국립국어원(2010), 여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1, 랭기지플러스<한글파크>
1. 교재구성 특징
2. 교재구성 내용
3. 단원 구성

Ⅳ. 나가며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
본 과제에서는 일반 목적 한국어 교재로 2013년 국립국어원에서 출간한 [세종한국어 1]을, 특수 목적 한국어 교재로는 2010년 국립국어원에서 출간한 [여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1]을 대상으로 삼는다.
[세종한국어 1]의 경우 세종학당에서 공부하는 다양한 외국인 한국어 학습자를 고려하여 각각 영어, 중국어, 베트남어, 러시아어, 스페인어, 프랑스어 버전으로 출판되었으나 국내에서 한국어 버전만 구입 가능하므로 모든 내용이 한국어로 구성된 교재를 대상으로 삼았다.
[여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1]는 제목에서 알 수 있듯이 여성 결혼 이민자를 위한 특수 목적 한국어 교재이며 그들이 한국어 학습을 통해 기초적인 일상생활을 할 수 있도록 고안되었다. 2009년에 발간되었던 교재를 새로 수정하여 2010년 출판되었다.

Ⅱ. 김정숙 외5명(2013), 세종한국어 1, 도서출판 하우
본 교재는 세종학당에서 공부하는 한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 개발되었다.
세종학당의 설립 목적에 따라 상호 주의적 관점에서 서로의 문화를 이해하고 교류할 수 있는 언어 문화적 능력 증진을 기본 방향으로 하며 ‘국제 통용 한국어교육 표준 모형’의 1급 수준을 도달 목표로 설정하였다. 즉 일상적인 맥락과 기본적인 공공장소에서 자주 접하는 화제의 의사소통 활동을 수행할 수 있는 것을 목표로 삼았다.

(1) 교재구성 특징
1. 본문에 등장하는 인물이나 의사소통 상황은 세종학당이 개설된 다양한 지역의 사회문화적 특수성을 최대한 고려하되, 세종학당의 표준 교재로서 폭넓게 활용될 수 있도록 국외 현지 학습자들의 초급 한국어 학습 상황을 고려하여 구성
2. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키기 위하여 다양하고 실제적인 과제 포함
3. 유창성과 정확성을 고르게 향상시키기 위해서 의사소통 활동과 언어 요소를 균형 있게 포함

참고 자료

김정숙 외5명(2013), 세종한국어 1, 도서출판 하우
국립국어원(2010), 여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1, 랭기지플러스<한글파크>

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