<교육 심리> :학습 / 행동주의 / 인지심리학 내용 총 정리

최초 등록일
2019.05.08
최종 저작일
2018.03
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소개글

동국대학교 나재훈 교수님의 '교육심리' 기말고사 A+받은 정리자료입니다.
교육심리에서 교육, 행동주의, 인지심리학의 세부내용까지 폭넓고 간결하게 정리한 자료입니다.

목차

1.학습
2.행동주의
3.사회인지이론
4.인지심리학

본문내용

 학습(learning)의 정의와 기본가정
경험이나 연습에 의해 일어나는 행동 혹은 행동잠재력의 비교적 지속적인 변화
대부분의 지식과 행동은 학습의 소산이다.
(1) 행동 혹은 행동잠재력이 변화되는 과정이다.
(2) 경험이나 연습에 의한 후천적 변화만 포함한다.
(3) 의도적 학습과 우연적 학습 모두 포함한다.
(4) 행동(잠재력)의 변화가 상당 기간 지속되어야 한다.
(5) 긍정적 변화와 부정적 변화 모두 포함한다.
(6) 학습은 수행과 구분된다
(학습은 행동잠재력의 변화를, 수행은 행동잠재력을 관찰할 수 있는
행동으로 나타내는 것을 의미한다.).

 행동주의의 기본가정
(1) 모든 행동은 학습된다.
(2) 학습은 경험이나 연습을 통해 행동이 변화되는 과정이다.
선척적 특징 없고, 인간 행동은 환경과 과거에 의해 통제된다(결정론).
(3) 학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응한다
(단, 예외적으로 고전적 조건형성은 학습자를 수동적 존재라고 가정한다.)
(4) 복잡한 행동을 단순한 반응으로 나눌 수 있으며(환원주의, reductionism),
전체는 부분들의 합과 같다고 가정한다(연합주의, associationism).
(5) 인간은 동물과 질적인 차이가 없다.
(6) 학습은 자극과 반응 사이의 연합을 형성하는 과정(S-R 이론)이다.

고전적 조건형성의 절차(Pavlov의 실험)
(1) 중립자극과 무조건자극(UCS)을 여러 차례 반복 결합한다.
(2) 중립자극은 조건자극(CS)의 기능을 획득하여 조건반응(CR)을 유발한다.
키워드 : 소거, 역조건형성, 홍수법, 체계적둔감법, 혐오치료

 조작적 조건형성에 대한 비판
(1) 관찰할 수 있는 행동만 강조하고 인지과정을 무시하였다.
(2) 인간의 자유의지를 무시하고, 인간을 외부의 통제자에 의해 조종되는 로봇으로 격하시켰다.
(3) 조작적 조건형성이 중시하는 외적 강화가 내재적 동기를 약화시킬 수 있다.
(4) 복잡한 행동(문제해결, 창의적 행동)을 적절하게 설명하지 못한다.

결합설
효과의법칙, 연습의 법칙, 준비성의법칙

참고 자료

없음

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