체육교사가 지녀야 할 전문성의 의미와 증진방안

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 교사 전문성
1. 전문성의 정의 및 특징
2. 교사 전문성의 개념 및 구성요소

Ⅲ. 수업 전문성
1. 지식 관점의 수업 전문성
2. 수행 관점의 수업 전문성
3. 심성 관점의 수업 전문성
4. 성찰 관점의 수업 전문성

Ⅳ. 체육 수업 전문성
1. 좋은 체육 수업의 특징
2. 좋은 체육 수업을 위한 체육 수업 전문성

Ⅴ. 체육 교사의 전문성 증진 방안
1. 교원 연수
2. 장학
3. 수업 컨설팅
4. 교사 멘토링
5. 교과교육연구회
6. 교사학습공동체

Ⅶ. 나가며

Ⅷ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
교수법의 전문가 Ken Bain 교수는 ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다’는 말로 교육에 있어 교사의 중요성을 강조하였다(EBS 최고의 교수 제작팀, 2008). 이는 교사의 능력과 자질이 교육의 방향과 성패를 좌우한다는 의미일 것이다. 즉, 교육의 질은 교사의 전문성에 달려 있다고 볼 수 있다. 교사의 전문성은 이 시대와 사회가 요구하는 핵심 과제이기 때문이다. 교사는 수업의 핵심이며, 교사의 전문성이 충분히 보장될 때 수업이 바로 설 수 있다. 체육 교사는 체육 수업의 전문가로서 자신의 역할과 능력을 제대로 수행할 수 있도록 충분한 전문성을 지니고 있어야 하며, 이는 곧 체육 수업의 질을 제고하기 위한 필수 과제이다.
체육 수업은 타 교과 수업과 비교하여 여러 가지 측면에서 특수한 성격을 띠고 역동적인 상황에서 전개되므로 교사의 역할이 더욱 중요하며, 단순한 지식 전달자뿐만 아니라 끊임없는 신체 활동을 통한 전인 교육을 담당해야 하므로 다른 교과 교사에게 요구되는 것 이상의 자질과 특성을 소유할 것을 요구하고 있다(강신복, 손천택, 1997).
이에 체육 교사로서 지녀야 할 전문성이 무엇인가에 대해 알아보고, 전문성을 발전시키기 위한 방안을 고민함으로써 학교 체육이 나아가야 할 올바른 길을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 교사 전문성
1. 전문성의 정의 및 특징
현대사회는 특정 분야의 전문적 지식과 기술을 갖춘 전문인을 필요로 한다. 이를 위해 각 분야에서는 전문성의 의미와 함께 전문성의 정의 및 구성요소를 밝히려는 연구가 활발히 진행되고 있다. 전문성의 사전적 의미는 ‘어떤 분야에 상당한 지식과 경험을 가지고 그 일을 잘하는 성질이나 특성’을 말한다(국립국어원, 2014).
전문성이란 특정 분야에 대한 지식(knowing that)뿐만 아니라 어떤 일에 관한 수행 능력으로서의 방법적 지식(knowing how)까지를 포함하는 개념으로 앞에서 언급한 전문성에 대한 정의들을 요소별로 구분하여 제시하면 <표 1>과 같다.

참고 자료

강신복, 손천택(1997). 체육교수이론. 서울: 보경문화사.
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