[아동과학교육] 아동과학교육의 개념 및 중요성에 대하여 논하시오

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최초 등록일
2019.04.28
최종 저작일
2019.04
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 개념
2. 아동과학교육의 중요성
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로서 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능동적인 학습자가 됨으로써 얻어지는 것이다. 오늘날 과학의 발전이 인류생활에 미친 영향은 지대하며 과학의 발전은 국가 발전의 척도이다. 우리는 21C를 주도할 유아들에게 과학적인 생활태도를 갖도록 그들이 과학에 대한 관심과 태도를 갖고, 과학적인 지식과 정보를 습득하여 창의적인 문제 해결력을 익혀서 우주시대를 살아갈 수 있도록 하여야한다. 그런데 대부분 과학이라고 하면 어렵고 추상적인 학문으로 생각하여 왠지 자신과는 거리가 멀다고 생각하기 쉽다. 초 ․ 중 ․ 고등학교에서 과학교육을 받으면서 우리는 과학이란 실험하고, 측정하고, 예측하고 아주 어려운 공식이나 기호들을 다루는 것으로 생각하면서 과학을 접해왔다. 많은 사람들이 과학과 관련된 경험들이 그다지 유쾌하지 않았고, 수업내용이 어려워 수업시간은 지루했고, 시험문제도 까다로워 자신감이 없었던 것도 사실이다. 그래서 과학이란 용어는 고학년이 되어야 배우는 것으로 오인되기도 했다. 이런 점을 고려하여 유아과학 교육의 목적은 신중하게 선정되어야 한다. 따라서 본론에서는 아동과학교육의 개념 및 중요성에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 개념
유아과학교육에 대한 개념과 태도는 개인이 가지고 있는 과학에 대한 개념의 정의와 경험에 따라 다르지만 흔히 과학은 물리학, 생물학, 지구과학, 컴퓨터공학 등과 같은 특정학문에 대한 지식의 총체 또는 사실의 집합이라고 인식하는 것이 일반적이다. 과학에 대한 이러한 정의 내에는 과학적 지식은 불변하는 진리로서 다음세대에 그대로 전수되어야 한다는 의미를 내포하고 있다.

참고 자료

노은호(2008). 유아교사가 인식하는 유아과학교육의 운영실태 연구. 한국보육학회지.
강문정(2006). 유아교육기관의 과학교육에 대한 교사의 인식과 실태 연구. 한성대학교 대학원 석사학위 논문.
신은수 외(2006). 생활중심의 유아과학 교육. 양서원.
양은(2005). 유아 과학 프로그램의 활용실태 및 개선방향. 목포대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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