한국어교육,전략교수,전략교수란,교사의 역할,의사소통전략,상호작용전략,듣기전략의 분류

목차

1. 한국어교육의 현황
1) 교사
2) 학습자
3) 교육자료
4) 교육과정
5) 교수방법

2. 전략교수
1) 전략교수란?
2) 전략의 필요성

3. 보완점 제시
1) 말하기
2) 듣기
3) 읽기
4) 쓰기

4. 결론

본문내용

한국어교육의 현황
교사-학습전략 개념 및 중요성 인식 미미
학습자-학습전략에 대한 관심 및 활용 부족, 소극적 활용
교육자료-한국어 특수성 반영 BUT, '전략'에 대한 고려 충분치 않음
교육과정-전략 관련 수업 반영 안됨, 교수요목 설계 고려하지 않음
교수방법-교사, 교육자료 그리고 교육과정의 교육철학 반영, 따라서 '전략교수'에 대한 고려 미흡

전략교수란?
학습전략
효율적인 학습 또는 정보를 효율적으로 기억하는 데 필요하거나 도움이 되는 여러 종류의 기능, 능력 또는 방법
전략교수
'어떻게 학습하는지' 가르치는 것
전략교수를 위한 3단계
-학습자의 학습 전략을 관찰 어떤 전략을 사용하고 미숙한지 파악
-수업에 포함시킬 전략을 검토하여 적용
-학습 전략의 효율성을 학습자와 함께 평가

전략의 필요성
전략사용 은 제 2외국어의 학습,사용을 보다 잘 수행하기 위해서 하나 이상의 행동이 조화롭게 펼쳐지는 하나의 과정
따라서, 학습자의 능동적, 자율적 학습 가능
천편일률적 내용지도가 아닌 학습자에 따라 알맞은 학습방법 지도
-학습자의 비중과 역할 상승
교사의 역할
-최종 목표가 교육이 아니라 학습/습득이라는 것을 인식
-학습의 촉진자, 안내자, 혹은 조언자, 주변인
-전략을 하나하나씩 지도해야 한다는 부담감, 내용지도만이 중요하다는 교사중심적인 사고, 그리고 전략에 대한 무관심X

보완점 제시
말하기
말하기 기능에서 가장 중요한 것은 실생활에서 얼마나 유용하게 쓰이는가 “의사소통”
한국어 학습자가 말하는 말하기의 어려움
-적절한 단어가 생각나지 않아서
-상대방의 말 중 모르는 단어가 있어서
의사소통전략
언어능력이 부족한 학습자가 대화 도중 어려움에 처했을 때 문제 해결을 위해 학습자 스스로, 혹은 상대방을 통해
의사소통 위기를 극복하는 방법과
원활한 의사소통을 지속할 수 있는 의식적인 방법

참고 자료

없음