수업시간에 학습한 다양한 관찰방법 중 하나를 선정하여, 영유아 1인을 대상으로 15분 정도 관찰기록

소개글

주제: 수업시간에 학습한 다양한 관찰방법 중 하나를 선정하여, 영유아 1인을 대상으로 15분 정도 관찰기록하여 보세요. 관찰할 때에는 관찰자의 윤리 기준에 맞추어 사전 동의를 구하는 과정부터 연습하여 진행하시면 됩니다.(10,2장,공백없이 )

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰기록
2. 관찰기록에 대한 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

두 아이를 키우면서 학기별로 학부모 상담에 간다. 사립유아학원에 다녔던 큰 아이의 상담에 갔을 때는 학원 입장에서 자신들의 학원 수준에 대해 말하느라 정신이 없다. 아이의 성향과 행동에 대해서는 별 이야기를 하지 않는다. 오직 아이의 학업 수준에만 관심을 갖는다. 즉 내가 느끼기에는 아이들의 정서적인 부분에 대한 이해가 부족하다. 반면에 둘째는 공립유치원을 다니고 있다. 그곳에 상담을 가게 되면 일단 기분이 좋다. 한 학기 동안 아이가 활동했던 활동지를 쫙 펼쳐놓고 아이의 성격과 행동에 대해 자세히 이야기 해준다. 지도도교사가 파악한 것과 부모가 생각하는 것 사이의 간극을 좁혀가며 아이에 대한 전체적인 관점으로 접근한다. 그러한 교사에 대한 나의 신뢰도는 높아지는 것이 당연하다. 이러한 일관적인 관찰을 할 수 있는 이유는 공립유치원의 경우 교사의 이동이 거의 없다. 반면에 사립유치원이나 그 외의 시설은 업무 및 원아들에 대한 인수인계도 제대로 되지 않은 채 진행되기 때문에 관찰은 거의 불가능하다고 볼 수 있다. 난 이번에 6살인 조카를 대상으로 일화 기록법을 작성해 보겠다. 일화기록법이란 3인칭 관찰자 시점이다. 그들의 입장에서 관찰, 기록하는 것으로 이는 특정한 아동의 행동을 평가하기 위함이다. 그래서 그 행동이 있을 때마다 상세히 종단적으로 관찰, 기록한다. 이 기록법은 학생의 정의적 학습과 사회적 적응 평가에서 활용한다. 개인의 한 가지 문제 행동을 해결하는 데에는 어떠한 발달과정을 거쳐왔는가가 중요하기 때문이다. 이 관찰에서 가장 중요하게 생각해야 하는 것은 최대한 개인적인 관점을 제거하는 것이다.

참고 자료

김지은 외. 유아관찰 및 평가. 양서원. 2006
강숙현. 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사. 2001