효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안

소개글

주제: 효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안에 대해 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일반교사와 특수교사 비교
2. 협력증진 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교사들이 있는 환경은 거의 학교이다. 그래서 학교를 예를들어 이야기를 하는 것이 쉽다고 생각을 하였다. 초등학교 때부터 보면 일반적인 아이들은 자신의 생각을 구체적으로 말을 하기 시작하고 다른 사람들과 소통이 가능하며 ‘아’를 이야기 하면 ‘아’로 대답을 하고 간혹 발달이 빠른 아이들은 ‘아’에 ‘l’를 덧붙여서 ‘애’ 까지 만들기도 한다. 하지만 소수의 아이들은 말을 이해를 못하거나 자신의 생각을 인지하지 못하기도 한다. 다른 소리를 하거나 감정을 주체하지 못하거나 어린아이들의 모습을 그대로 보이는 모습을 하고 있다. 이런 아이들은 수업시간에 돌아다니거나 다른 아이들과 같이 융화되어 수업을 하기에는 어려움이 있는 것이 사실이다. 하지만 그래도 같은 또래 아이들과 함께 있는것에 중요성이 있기 때문에 1,2시간 정도는 아이들과 함께 지내는 수업시간을 마련한다. 그리고 그 후에는 그 아이들은 특수반에 가서 따로 수업을 받고 공부를 한다. 그 아이들만 따로 돌보는 특수교사들이 학교에는 존재를 한다.

참고 자료

특수교육학개론 (예비교사를 위한) 이미숙 저 | 학지사 | 2016.10.20.
예비교사를 위한 특수아동의 이해 고은, 권주석 외 3명 저 | 전남대학교출판부 | 2009.02.20