[ 외국인을위한한국문화교육론 ] 시와 소설, 이야기 등 한국 문학 작품을 활용한 한국 문화 교육 교수안을 작성하십시오.(2장)

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최초 등록일
2019.03.07
최종 저작일
2019.03
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 작품선정
2. 읽기 전 단계
3. 읽기 단계
1) 칠순 잔치
2) 가부장제
3) 가족 중심주의
4. 읽기 후 단계
1) 자국의 문화 소개하기
2) 토론하기
3) 공통점 찾기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

문학을 활용한 문화교육은 문학작품이 언어를 교육하기 위한 자료로 활용되는 동시에 문화를 교육하기 위한 자료로 사용될 수 있으며 일상적이고 실제적인 학습이 가능하다는 점에서 의의가 있다. 그것은 문학이 그 언어를 사용하는 사람들의 삶과 그들의 문화를 잘 표현하고 있으며 그 자체로도 한 사회의 문화이기 때문이다. 따라서 한국어를 학습하는 외국인 학습자에게 한국문화를 교수하기 위해 문학작품을 활용하는 것은 매우 바람직하다고 할 수 있다. 여기에서는 그중에서도 소설 ‘엄마를 부탁해’를 활용한 한국문화수업의 교수안을 마련해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 작품선정

소설 ‘엄마를 부탁해’는 다양한 언어로 번역되어 여러 나라에 소개되어 외국인 학습자들에게는 비교적 친근한 작품일 뿐만 아니라 현대사회의 평범한 인물에게 벌어지는 사건을 다루고 있어 실제의 한국문화를 소개하기에 적합하다고 할 수 있다. 또한, 어머니에 대한 애정과 가족을 중요하게 여기는 정서가 바탕에 깔려있기 때문에 한국적 정서와 문화를 소개하는 동시에 해외 학습자들로부터 거부감없이 동의를 구할 수 있다. 따라서 학습교재로 소설 ‘엄마를 부탁해’를 선정하고 이를 활용한 학습계획을 구성해보고자 한다.
한편, 장편 소설의 분량과 새로운 표현 등을 고려해 이 책을 고급수준의 한국어 학습자를 대상으로 하는 문화수업의 자료로 활용하고자 한다.

2. 읽기 전 단계

학습 전 단계에서는 이 책의 작가와 내용 등에 대한 대략적인 소개를 통해 학습자의 흥미를 유발한다. 학습자들에게 책의 제목을 통해 유추할 수 있는 내용을 상상해보고 그에 관해 이야기해보거나 책의 표지를 통해 느껴지는 정서에 대해 발표해보는 시간을 갖는다.
또한, 소설을 통해 중요하게 등장하지만, 학습자들이 모르는 어휘를 학습하는 등의 시간을 통해 읽기 활동을 하는 데에 어려움이 없도록 한다.

참고 자료

(외국어로서의 한국어교육을 위한) 한국문화교육론 (임경순, 2015)

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