[ 외국어로서의한국어발음교육론 ] 한 국가의 학습자들의 발음 오류를 찾아서 정리하고 이를 효과적으로 교육 시킬 방안을 교안으로 작성하시오.

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최초 등록일
2019.02.25
최종 저작일
2019.02
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목차

1) 발음 오류
2) 교안

참고문헌

본문내용

외국인을 대상으로 한국어의 교육 중 네팔인을 대상으로 교육을 진행했을 때, 주로 발생하는 오류로는 예사소리와 된소리의 오류가 존재한다. 예사소리는 약하게 파열하는 자음을 의미하며 예시로는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’발음이라고 할 수 있다. 된소리의 경우에는 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ,’이 존재한다. 발음 오류를 설명을 하자면 ㄱ발음을 ㄲ발음으로 표현하는 경우가 있으며 반대로 ㄲ을 ㄱ발음으로 오인하여 발음하는 오류이다. 한국어에서 쓰이는 예사소리의 경우 말 첫머리에서 유성음으로 발음이 되지만, 울림소리 사이에서는 유성음으로 발음된다. 이로 인하여 네팔인들이 들었을 경우에는 예사소리 중 울림소리 사이에서 나는 유성음으로 발음하게 되었다. 문장으로 예시를 들어서 설명을 한다면, ‘새벽 여섯 시에 떠나는 기차를 타고 광주로 향했다.’가 있다. 여기서 ‘떠나는’을 ‘더나는’으로 발음한다는 것이다. 또한 ‘함께’를 ‘함게’라고 발음하는 경우도 존재하고 있다.

참고 자료

네팔인 한국어 학습자의 발음 오류의 원인과 교정 학위논문(석사) -정미라- 연세대학교 교육대학원

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