컴퓨터를 활용한 과학교육의 개념 및 특징을 제시하고, 그에 맞는 교사의 역할을 생각해보기.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 컴퓨터를 활용한 과학교육의 개념 및 특징
2. 교사의 역할

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

21세기가 인간에게 요구하는 능력에는 일반인의 생활 속에 깊숙이 자리 잡은 다양한 과학적 문제점들을 논리적, 합리적, 조직적, 이성적으로 결정내릴 수 있는 과학적 소양을 갖춘 과학적 교양인을 이야기할 수 있다. 과학적 교양인이란, 과학이나 기술의 이해가 요구되는 상황에서 책임 있는 결정을 하는 지적인 기술과 지식을 갖고 있으며 질문할 때와 비판적으로 생각하는 방법들을 알고 있고 감정이나 미신보다는 이성과 증거에 기초해서 의사결정 하는 방법을 이해하는 사람이다.
아동들에게 보일 수 있는 과학과 연관 활동과 경험들은 아동들의 일상인 ‘놀이를 통해 사물의 속성과 원리 등을 경험하면서 아동들은 과학적 지식을 구성해 나가며 과학적인 태도와 능력을 기를 수 있다. 아동 과학교육은 과학적인 지식만을 전달하는 것이 아니라 현상에 대하여 알아가고자 하는 태도와 기술을 가지도록 하여 아동으로 하여금 자신을 둘러싸고 있는 세계와 서로 작용하면서 그 답을 찾아가도록 해야 한다. 실험 결과에 대해 다양한 생각을 자유롭고 자신감 있게 서로 발표할 수 있도록 분위기를 만들고, 실험에 대해 확산적인 질문을 하도록 한다.

참고 자료

양옥승외, “아동교육학 탐구”, 학지사, 2002
박희숙, “컴퓨터영역의 통합적 접근이 아동의 창의성에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012
정계수, “컴퓨터 CD-ROM을 활용한 과학 활동이 아동의 과학적 개념 형성에 미치는 영향”, 계명대, 2001
김경완, “탐구중심 실험수업을 위한 컴퓨터 시뮬레이션의 설계 및 개발”, 한국교원