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「외국어로서의 한국어교육개론」 직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오.

저작시기 2018.11 |등록일 2019.02.18 | 최종수정일 2020.03.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원
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소개글

직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징을 교육 내용, 교육 방법 측면에서 비교하고자 한다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 직업 목적 한국어 교육
2) 학문 목적 한국어 교육

3. 결론

본문내용

한국어 교육의 내용과 방법은 교육 목적과 교육 대상, 교육 환경 등의 변인에 따라 다르다. 많은 한국어 학습자가 특정한 목적 없이 한국어를 배우고 있기는 하나, 최근 들어서는 대학(원) 진학이나 취업을 목적으로 한국어를 학습하는 사람들의 비율이 점차 늘고 있다. 이러한 학습자들의 요구를 반영하기 위해서는 이들이 필요로 하는 내용을 중심으로 교육 내용을 개발하고, 다양한 교육과정을 마련해야 한다. 이에 직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징을 교육 내용, 교육 방법 측면에서 비교하고자 한다.

(1) 직업 목적 한국어 교육
직업 목적의 한국어 교육은 특정 직업을 위해 한국어를 교수 학습하는 것을 가리킨다. 즉 국내외의 단순 근로자, 전문 근로자가 직업과 관련된 기능을 수행하거나 직업인으로 사회에서 역할을 다할 수 있도록 한국어를 교수 학습하는 과정이다. 그러므로 취업을 위해 한국어를 학습하는 사람 직업과 관련된 업무를 수행하기 위해 한국어를 학습하는 사람 모두 직업 목적 한국어 교육의 대상이 된다.

1) 단순 근로자
단순 근로자는 국내 직업 목적 한국어 교육의 일차 대상 집단이다. 산업 연수생, 일반고용허가제 특례고용허가제 근로자는 일정한 과정을 거쳐 국내 취업 자격을 얻으며 입국 전 후에 한국어 교육을 받는다.
수업은 연간 36~42,주 주 1회 2시간씩 이루어지므로 연간 총 수업 시간은 72~84시간 정도이다. 그럼에도 불구하고 숙달도 등급은 준비/기초~고급으로 구분하고 있어서 등급 구분이 모호함을 짐작할 수 있다. 교재는 일반 목적의 교재들을 사용하거나 <외국인 노동자를 위한 재미있는 한국어> 등을 활용하고 있어서 현 직업에서 업무 수행에 필요한 능력을 배양하는 데는 적절하지 않음을 알 수 있다. 그러나 무엇보다도 문제점으로 지적할 수 있는 것은 교육과정이 숙련도에 따라 구분될 뿐, 업종 (제조업, 건설업, 서비스업 등 은 전혀 고려되지 않는 다는 점이다. 따라서 업종에 따라 큰 차이를 보이는 단순 근로자의 현장 업무는 교육에 포함되기 어려울 것으로 예측된다.

참고 자료

한국방송통신대학 평생교육원(2005), 외국어로서의 한국어학, 한국방송통신대학교출판부.
김정숙(2011), 한국어 교육과정 연구 성과와 향후 과제 연구, 이중언어학 47호, 이중언어학회, 331p~349p.
김지형(2013), 학문 목적 한국어 교육의 체계와 내용, 영주어문 제25호, 영주어문학회 , 75p~106p.
박석준(2008), 국내 대학의 학문 목적 한국어 교육 현황 분석 , 제18차 국제 학술대회, 국제한국어교육학회, 169p~200p.
최정순(2006), 학문 목적 한국어 교육의 교육과정과 평가, 이중언어학 31호, 이중언어학회, 277p~314p.

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